《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》提出，在學(xué)前教育實(shí)踐中要擺脫以自我為中心。幼兒教師要提升共情能力，就要學(xué)會(huì)關(guān)注幼兒，以幼兒為中心。教師在師幼互動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)中應(yīng)該真正關(guān)注幼兒，敏感地察覺(jué)他們的需要和反應(yīng)，捕捉他們所發(fā)出的有價(jià)值的信息。教師所捕捉的信息越準(zhǔn)確，感受越深入，共情的層次就越高。第二，善于傾聽。傾聽是指全神貫注地聆聽對(duì)方的訴說(shuō)，以對(duì)方為中心，專心致志，不輕易打斷或插話，并注意觀察對(duì)方的動(dòng)作、表情、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等的變化，及時(shí)使用微笑、點(diǎn)頭等身體語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)對(duì)方。在幼兒講述的過(guò)程中，教師

本書為父母提供各種有效解決親子教育問(wèn)題的各種方法，從根本上解決了教育孩子時(shí)吃力不討好的問(wèn)題。書中針對(duì)當(dāng)今父母在教育孩子中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)對(duì)眾多鮮活案例分析，從生活到理論，題材教育很好孩子的妙招，不僅讓孩子更好成長(zhǎng)，也更能改善家長(zhǎng)、老師與孩子的關(guān)系，具有很強(qiáng)的針對(duì)性與技巧性。本書對(duì)親子關(guān)注緊張的家庭也有很好的借鑒作用。

冉霖是個(gè)在娛樂(lè)圈混不下去的三十八線小明星。一次機(jī)場(chǎng)的烏龍事件讓他蹭了當(dāng)紅小生陸以堯的熱度。陸以堯?qū)Υ讼喈?dāng)反感。沒(méi)想到倆人的緣分木有盡。居然上了同一個(gè)真人秀節(jié)目。結(jié)果倆人的感情慢慢升溫，到*后形影不離。

沒(méi)心沒(méi)肺的紈绔陸少爺長(zhǎng)了一副妖孽面孔，素來(lái)玩世不恭，沒(méi)想到頭一回心動(dòng)，就踢上了梁挽挽這塊超級(jí)大鐵板。這姑娘對(duì)他橫眉冷目，任他百般追求千般討好都沒(méi)用。陸衍很無(wú)奈，他到底什么時(shí)候得罪過(guò)她？這是一個(gè)從不肯相信世上存在真命天女的雅痞二世祖某天碰見(jiàn)了有點(diǎn)脾氣的花臉貓小姐，隨后被摁在地上摩擦的故事。

在十五歲的江樓眼中，章曼姿是挺身救助過(guò)自己的人，也是內(nèi)心深處暗戀的對(duì)象……久別重逢，她已是光彩耀人的影后，而他只是初出茅廬的新人編劇。一份精心打磨的劇本——《棲息樂(lè)園》再次將兩人的距離拉近，二十五歲的江樓開啟了小奶狗式的純情追妻之旅。直到某晚——“我節(jié)制好多年了�！薄澳歉�不能一來(lái)就……”他目光清澈：“是你太容易讓我上癮，曼姿姐姐，你需要反省一下。”星光熠熠的頒獎(jiǎng)禮，章曼姿再次摘得影后桂冠。記者圍住二十七歲的江樓：“你創(chuàng)作這個(gè)劇本的初衷是？”江樓目光溫柔：想給暗戀多年的未婚妻寫封情書。

將環(huán)境規(guī)制影響污染產(chǎn)業(yè)投資的“綜合效應(yīng)”分解為“成本效應(yīng)”“創(chuàng)新效應(yīng)”和“集聚效應(yīng)”。環(huán)境規(guī)制的提高能否有效抑制本區(qū)域污染產(chǎn)業(yè)投資的增加，不僅取決于環(huán)境規(guī)制的強(qiáng)度，而且與環(huán)境規(guī)制工具的種類、地區(qū)的需求條件和技術(shù)基礎(chǔ)等因素密切相關(guān)。與現(xiàn)有研究大多關(guān)注環(huán)境規(guī)制對(duì)企業(yè)成本或企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的影響不同，《基于環(huán)境規(guī)制的中國(guó)污染產(chǎn)業(yè)投資區(qū)位轉(zhuǎn)移研究》研究表明，環(huán)境規(guī)制影響污染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的綜合效應(yīng)，由“成本效應(yīng)”“創(chuàng)新效應(yīng)”和“集聚效應(yīng)”三者所共同決定�！痘�于環(huán)境規(guī)制的中國(guó)污染產(chǎn)業(yè)投資區(qū)位轉(zhuǎn)移研究》以兩部門、兩地

這是一本長(zhǎng)篇小說(shuō)：主要描寫了1974年出生在東北農(nóng)村的主人公何文，伴隨著改革開放的洪流，與巨變中的中國(guó)農(nóng)村一起成長(zhǎng)的故事。從最初的食不果腹，到分田到戶后突然就吃飽了飯，從以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)，到逐漸學(xué)會(huì)與自然和諧相處，這期間遭遇了太多起起落落，包括村民間理不

《綜合醫(yī)院突發(fā)急性呼吸道傳染病臨床防控培訓(xùn)教程》將疫情期間筆者所在醫(yī)院的應(yīng)對(duì)措施整理成冊(cè)，條理清楚、切實(shí)可行，供其他兄弟醫(yī)院借鑒參考。概括而言，該書的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)可歸納為以下三點(diǎn)：一，體系完整，內(nèi)容全面。該書內(nèi)容涵蓋醫(yī)療、醫(yī)院感染管理、護(hù)理三個(gè)方面，邏輯結(jié)構(gòu)清晰、框架體系完整；并圍繞院內(nèi)防線構(gòu)筑、疑似患者診療、急危重癥流程、重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)急預(yù)案、正常醫(yī)療活動(dòng)安排、院內(nèi)消毒隔離流程、醫(yī)務(wù)人員防護(hù)措施等關(guān)鍵問(wèn)題給出了一系列示范方案。第二，貼合實(shí)際，指導(dǎo)性強(qiáng)。該書收錄的所有制度和流程均來(lái)自抗疫一線，細(xì)節(jié)突出

《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》（第五版）根據(jù)文化和旅游部發(fā)布的《2020年導(dǎo)游資格考試大綱》進(jìn)行修訂。本教材在每章前的【本章概述】，特別是【學(xué)習(xí)要求】部分，均按照新大綱進(jìn)行了修訂；本教材對(duì)有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了修訂。具體修改如下：改名“中國(guó)99來(lái)領(lǐng)導(dǎo)民和中國(guó)革命取得的重大成就”并根據(jù)新大綱新增了相關(guān)內(nèi)容；第二章修訂了第二節(jié)“世界三大旅游市場(chǎng)”，以及批四節(jié)“旅游熱點(diǎn)概述”和第五節(jié)“旅游新業(yè)態(tài)簡(jiǎn)介”的部分項(xiàng)目；第三章除了修改章名外，主要修訂了中有關(guān)古文化遺址的內(nèi)容，并將古代文學(xué)的內(nèi)容移到了第四章第二節(jié)中；第四章除了

本書以“湖南贛語(yǔ)詞匯”作為研究對(duì)象展開研究，對(duì)贛語(yǔ)在湖南境內(nèi)的情況進(jìn)行了全貌描寫。認(rèn)為歷史上幾次大規(guī)模江西移民進(jìn)入湖南境內(nèi)，由江西移民語(yǔ)言發(fā)展成的湖南贛語(yǔ)，既保存了江西贛語(yǔ)眾多重要特征，又存在不少差異。與湘語(yǔ)的相互影響，又使得湖南贛語(yǔ)帶上一定湘語(yǔ)特征。本書提供了極具說(shuō)服力的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及詳實(shí)的語(yǔ)料。代少若，男，1974年出生，湖南永興人。2013年進(jìn)入陜西師范大學(xué)讀博，師從邢向東先生；2016年獲得漢語(yǔ)言文字學(xué)博士學(xué)位，同年進(jìn)入興義民族師范學(xué)院工作。從事語(yǔ)言學(xué)研究以來(lái)，共發(fā)表漢語(yǔ)方言、語(yǔ)言接觸方面的