英語聽力與閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重要要素，也是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要的途徑。有效把握英語聽力與閱讀課教學(xué)方法和教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的影響�！队⒄Z聽力與閱讀教學(xué)方法策略研究》闡述了外語教學(xué)中聽力和閱讀的重要性，強(qiáng)調(diào)了聽力教學(xué)的階段性、聽力技能的培養(yǎng)、聽力策略的訓(xùn)練及利用現(xiàn)代化電教設(shè)備的必要性，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些英語閱讀課教學(xué)方法和教學(xué)策略，針對(duì)提高培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

《工匠精神與職業(yè)教育》共六章。第一章對(duì)工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神的起源、職業(yè)教育的概念界定和職業(yè)教育的基本理念進(jìn)行概述；第二章分析中西方的工匠精神和工匠精神與國際命運(yùn)的必然聯(lián)系；第三章分別從工匠和具有工匠系企業(yè)的特征、工匠精神重塑的可能性和工匠精神的途徑三個(gè)方面闡述了中國工匠精神的重塑；第四章探索工匠精神的回歸、工匠精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和文化厚植；第五章論述了工匠精神融入職業(yè)教育的理論分析、工匠精神和職業(yè)學(xué)校德育的相互關(guān)系和工匠精神融入職業(yè)學(xué)校德育的對(duì)策：第六章職業(yè)教育技能型人才“工匠精神”培養(yǎng)研究，分

《英語教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)》是教育部大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目《大學(xué)英語跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究》的研究成果，總結(jié)了我國在大學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建“跨文化交際能力培養(yǎng)模式”的一些經(jīng)驗(yàn)�！翱缥幕�交際能力”是教育部頒布的新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》提出的教學(xué)目標(biāo)。外語教研界的學(xué)者們一致認(rèn)為，語言與文化密不可分，外語教學(xué)不應(yīng)該脫離文化單獨(dú)進(jìn)行，然而，如何在外語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)還沒有定論。語言是交際的工具之一，學(xué)習(xí)外語的目的是運(yùn)用外語進(jìn)行交際，而在交際過程中，由于文化的差異，常會(huì)造成交際雙方的誤解，

《英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用》旨在闡述英語學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，通過研究闡明英語學(xué)習(xí)策略對(duì)英語學(xué)習(xí)者有顯著影響，進(jìn)而期望學(xué)生利用學(xué)習(xí)策略的可學(xué)性特點(diǎn)找到符合自身特點(diǎn)的、適合不同任務(wù)的學(xué)習(xí)策略，提高英語學(xué)習(xí)效果。

英語教學(xué)是教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，英語是學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。筆者以著重研究英語教學(xué)的理論以及實(shí)踐進(jìn)行研究，并且對(duì)不同模式的英語教學(xué)進(jìn)行深入研究，從而得出英語教學(xué)的良策，為

《文化語境下的外語教學(xué)研究》通過語言學(xué)研究的范式更迭，考察語言研究演進(jìn)過程中的語境觀念變化，指出語境研究的認(rèn)知轉(zhuǎn)向給外語教學(xué)的啟示是研究外語教學(xué)的一個(gè)新視角。在傳統(tǒng)語境理論的基礎(chǔ)上引入認(rèn)知語境觀對(duì)外語教學(xué)進(jìn)行研究，關(guān)注外語學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體地位。從認(rèn)知語言學(xué)的角度，探討語境的認(rèn)知觀，分析認(rèn)知語境的表征及其對(duì)外語教學(xué)的啟示為外語的理解和運(yùn)用具有較強(qiáng)的解釋力。

他爬到頂梢，竹子一歪，就移到另一棵竹上去了，就這樣人不下地能夠到達(dá)整片竹林。（小河丁丁《百里挑一的小豹子》）“快跑，晚了你弟弟就……”媽媽一臉驚恐，滿頭虛汗，好像連說話的力氣都沒有了，可那微弱的聲音傳到阿枝耳中，如雷一般炸響。（彭學(xué)軍《金草垛》）小河丁丁、王素冰、王勇英、馮與藍(lán)、吳洲星、秦文君、連城、馬三棗……39位兒童文學(xué)作家的新作佳作，有離奇的想象、絕妙的構(gòu)思、稚趣的語言與動(dòng)人的情節(jié)，風(fēng)格各異，題材多樣，或敘事，或抒情，或描寫，或吟誦，引人入勝的同時(shí)，無不充滿了思想性、藝術(shù)性、趣味性，代表了

暫無

《老舍散文精選集》是老舍先生的散文精選集，書中對(duì)老舍先生的經(jīng)典散文進(jìn)行了篩選和整理，收入《想北平》《貓》《北京的春節(jié)》《趵突泉的欣賞》等傳世散文經(jīng)典。他的作品成功地運(yùn)用了富有生命力的北京口語詞匯，使作品語言透著獨(dú)特的京韻，作品生活氣息醇厚，地方風(fēng)物、民情風(fēng)俗真實(shí)感人。同時(shí)用地道的北京話寫北京人，本土本色，活潑有趣、質(zhì)樸自然，生活氣息迎面撲來，具有獨(dú)特的魅力，透出了北京話的神韻，顯示出北京話活潑的生命力和老舍駕馭北京口語的能力。老舍先生是中國現(xiàn)代文學(xué)史上，經(jīng)得起時(shí)間的磨礪，能讓人不斷去閱讀、挖掘、

劉邦（前256-前195），中國歷史上杰出的政治家、戰(zhàn)略家和軍事指揮家，漢朝開國皇帝，漢民族和漢文化的偉大開拓者，對(duì)漢民族的發(fā)展及中國的統(tǒng)一有突出貢獻(xiàn)。劉邦出身農(nóng)家，以布衣之身提三尺之劍而取得天下，建立大漢王朝。劉邦采取的寬松無為政策，不僅安撫了民眾、凝聚了人心，也促成了漢朝雍容大度的文化基礎(chǔ)。劉邦實(shí)施的一系列政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，開創(chuàng)了大漢王朝長達(dá)四百余年的基業(yè)，同時(shí)也被后世所沿用，他開創(chuàng)的大漢王朝可以說是中國歷史上強(qiáng)盛的朝代之一，令后世之人景仰。