《高老頭》是名著閱讀力養(yǎng)成叢書(shū)系列高中段之一種，這部長(zhǎng)篇小說(shuō)刻畫(huà)了法國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的人情世相，揭露了資本主義世界中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。高老頭是法國(guó)大革命時(shí)期起家的面條商人，他中年喪妻，把所有的愛(ài)都傾注在兩個(gè)女兒身上，為她們準(zhǔn)備了豐厚的嫁妝，使她們得以躋身上流社會(huì)；可兩個(gè)女兒生活放蕩，揮金如土，變本加厲地壓榨高老頭。高老頭的愛(ài)被金錢(qián)至上的原則打敗了，他終窮困潦倒，慘死在伏蓋公寓。從外省來(lái)到巴黎的青年拉斯蒂涅，受到巴黎資產(chǎn)階級(jí)享樂(lè)生活的影響，從一個(gè)純樸善良、有夢(mèng)想的大學(xué)生，逐漸變成了追名逐利

長(zhǎng)期以來(lái)，在遙感專業(yè)人員的眼中河流通常是作為線（有時(shí)是網(wǎng)或者面）出現(xiàn)并進(jìn)行處理的；在環(huán)境、水文等河流科學(xué)研究人員的眼中，河流則是一個(gè)復(fù)雜的立體系統(tǒng)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其動(dòng)態(tài)過(guò)程更受到關(guān)注。早期遙感影像分辨率較低，主要應(yīng)用于流域宏觀尺度研究，微觀尺度的河流科學(xué)研究，通常借助地面觀測(cè)手段獲取數(shù)據(jù)。遙感科學(xué)和河流科學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)各自獨(dú)立發(fā)展，尺度上的不一致是兩者早期未能有效結(jié)合的重要原因。隨著對(duì)地觀測(cè)技術(shù)的快速發(fā)展，高空間、高光譜分辨率成像技術(shù)日益成熟，遙感數(shù)據(jù)對(duì)河流微觀特征的表征能力逐步增長(zhǎng)。同時(shí)

如何在一餐中集合歐洲、美洲、非洲、亞洲、大洋洲的經(jīng)典美食，如何在3分鐘內(nèi)將苦辣酸甜搭配融合，讓自家廚房逃脫滅頂之災(zāi)，變幻出私房菜的深厚滋味。這本食譜集合了415道全球地道美味，以分步圖解的方式，通過(guò)精美的圖片和簡(jiǎn)潔的流程介紹食材和制法。無(wú)論斯堪的納維亞珍稀的黑線鱈、法國(guó)的龍蝦，還是那些隨手可得的平民食材，都能在十幾分鐘間變?yōu)榫哂协h(huán)球風(fēng)味的可口菜肴。 食譜部分根據(jù)地理區(qū)域劃分，各大洲的特色美食和地道家常菜肴均收錄在內(nèi)，品種涵蓋符合各地飲食習(xí)俗的冷盤(pán)/沙拉、主菜（肉類(lèi)、素食及海鮮）、湯羹、主食（各式

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高奇教授是我國(guó)著名職業(yè)教育研究專家。l950年考入北京師范大學(xué)教育系，l953年留枝任教。北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、外國(guó)博士研究生和高級(jí)研修班導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事中國(guó)教育史、高等教育史和職業(yè)教育的教學(xué)和研究曾任《教育與職業(yè)》主編、北京師范大學(xué)職教師資培訓(xùn)中心主任和《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》編輯，同時(shí)，兼任全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育學(xué)科組成員、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事與學(xué)術(shù)委員、中國(guó)職工教育與職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)理事、中華職業(yè)教育社理事與理論研究委員會(huì)委員、中華職業(yè)教育社專家委員會(huì)委員等。 高奇教授從事教育事業(yè)50年來(lái)

本書(shū)收錄了愛(ài)因斯坦在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、猶太文化、納粹主義、戰(zhàn)爭(zhēng)等問(wèn)題上的思考。

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大學(xué)生社會(huì)化是指大學(xué)生個(gè)體在新的認(rèn)知系統(tǒng)、情境系統(tǒng)和行為系統(tǒng)中通過(guò)與周邊環(huán)境的相互作用，憑借自身努力而進(jìn)行的社會(huì)化過(guò)程與結(jié)果。影響其過(guò)程的因素有諸多，當(dāng)下對(duì)此問(wèn)題的分析更多的是在學(xué)校及個(gè)體兩個(gè)角度做功課，缺少了階層背景對(duì)其社會(huì)化的影響分析。本書(shū)旨在探析階層要素對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生社會(huì)化的影響及教育支持研究。通過(guò)對(duì)全國(guó)各地、各高校的數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性訪談與問(wèn)卷調(diào)查等實(shí)證研究方法，采用了差異性、相關(guān)性、層級(jí)回歸、調(diào)節(jié)效應(yīng)等分析手段得出以下結(jié)論：歷時(shí)性及即時(shí)性階層要素中的家庭資本、同伴和關(guān)鍵人物、學(xué)校和教

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兒童心理學(xué)家認(rèn)為，孩子成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，父親都需要參與，和他們做游戲、交談等。這有利于開(kāi)發(fā)孩子的智力。也只有這樣，家庭才是完整的、穩(wěn)固的、幸福的。《爸爸的高度，決定孩子的起點(diǎn)》總結(jié)了很多“父親教育”研究的體會(huì)和成功教子的經(jīng)驗(yàn)，將嶄新的“父親教育理念”與現(xiàn)代教育理論有效融合，文字深入淺出，事例生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。