本書概述跨文化交際的相關內容，包括環(huán)境對跨文化交際的影響、現(xiàn)代跨文化交際理論以及跨文化交際中語言交際和非語言交際；講述商務英語的概念、語言特點；對跨文化視角下商務英語的語言特征、商務英語翻譯、商務英語實踐以及跨文化視角下商務英語交際的發(fā)展做了研究和總結。

本書首先概述了鄉(xiāng)村旅游的基本概念、特點以及起源發(fā)展等，其次分析了鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展現(xiàn)狀，然后探討了鄉(xiāng)村旅游模式與規(guī)劃創(chuàng)新、鄉(xiāng)村旅游產品開發(fā)創(chuàng)新以及鄉(xiāng)村旅游營銷策略創(chuàng)新，最后對鄉(xiāng)村旅游活動與環(huán)境保護進行了總結和討論。

本書圍繞主人公趙明遠展開。主人公的身體結構由群聚性亞穩(wěn)定宇宙物質微粒構成，頻率發(fā)生變化后就會被現(xiàn)實世界所在的宇宙時空排斥，瞬間出現(xiàn)在與其頻率匹配的宇宙時空。通過艱苦的訓練，在科研機構的精心安排下，輔助以特殊設備的功能，趙明遠成功地實現(xiàn)了三次變頻，親眼看到了幾乎與現(xiàn)實世界一模一樣的另一個宇宙時空，并提前見證了現(xiàn)實世界即將發(fā)生的有關他的家庭和國家的重大事件�；氐浆F(xiàn)實世界，趙明遠幾經努力，想以自己的力量挽回爺爺?shù)纳�命，但由于宇宙運行規(guī)律的作用，最后以失敗告終。隨后，面對即將到來的特大自然災害，他又不畏

本書內容包括：緒論、教會控制下的教師教育思想、師范學校時期的教師教育思想、曲折發(fā)展階段的教師教育思想、師范教育體系形成時期的教師教育思想、大學化培養(yǎng)時期的教師教育思想、碩士化培養(yǎng)時期的教師教育思想、法國教師教育思想的特點、演進邏輯與未來發(fā)展。

本書內容包括：緒論、前專業(yè)化時期的美國教師教育思想(19世紀90年代前)：教學即技藝、專業(yè)化發(fā)端時期的美國教師教育思想(19世紀末到20世紀30年代)：教學的科學性追求、專業(yè)化探索時期的美國教師教育思想(20世紀40年代至70年代)：學術和師范之爭與效能取向、專業(yè)化推進時期的美國教師教育思想(20世紀八九十年代)：教師的專業(yè)知識基礎與反思實踐、專業(yè)化與解制化并行時期的美國教師教育思想(21世紀初)：追求高質量教師、結語：培養(yǎng)民主的教師走向民主的教師專業(yè)主義。

本書內容包括：文藝復興時期主要教育家的教育觀與教師觀、啟蒙運動時期主要教育家的教育觀與教師觀、第一、二次工業(yè)革命時期教師教育制度化思潮與實踐、現(xiàn)代教育開端的教育哲學和教師教育思想、新技術革命時期國際主流教育思潮及教師思想的轉換、走向工業(yè)革命4.0時期教師專業(yè)化取向的國際教師教育思潮(20世紀80年代以來)、“因”與“革”：國際教師教育思想演進的內在邏輯。

本書內容包括：緒論、教員養(yǎng)成所時期的教師教育思想、師范學校時期的教師教育思想、師范學院時期的教師教育思想、綜合大學時期的教師教育思想、德國教師教育思想發(fā)展的多維分析。

本書內容包括：緒論、英國前現(xiàn)代時期的教育實踐與思想、英國現(xiàn)代化初期的教師教育實踐與思想、英國現(xiàn)代化形成時期教師教育實踐與思想、現(xiàn)代化加速時期英國教師教育實踐與思想、現(xiàn)代化發(fā)展時期英國教師教育的實踐與思想、現(xiàn)代化深化變革時期英國教師教育的實踐與思想。

本書內容包括：緒論、沙俄時期的教師教育思想、蘇聯(lián)時期的教師教育思想、俄羅斯聯(lián)邦時期的教師教育思想、結語。

本書內容包括：緒論、萌芽期的日本教師教育思想、師范學校時期的日本教師教育思想、教師教育大學化時期的日本教師教育思想、“后”教師教育大學化時期的日本教師教育思想、結語。