本書(shū)是研究闡釋黨的十九屆四中全會(huì)精神國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)成果，書(shū)名為全會(huì)報(bào)告中教育的主題句。緊扣新時(shí)代國(guó)家重大戰(zhàn)略之訴求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革之走向及教育發(fā)展之規(guī)律，融匯國(guó)際視野與本土實(shí)踐，從基于終身學(xué)習(xí)的教育體系政策實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)困境嬗變、理論要點(diǎn)辨析、標(biāo)準(zhǔn)框架格局、未來(lái)國(guó)策定位與戰(zhàn)略制度設(shè)計(jì)等方面，結(jié)構(gòu)化、全方位地對(duì)服務(wù)全

本書(shū)以百年時(shí)光為軸，濃縮細(xì)微筆墨，生動(dòng)凝寫(xiě)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)一輩又一輩中華兒女展開(kāi)農(nóng)村教育艱難探索的偉大歷程，全面呈現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)村教育從“救亡圖存”到“教育強(qiáng)國(guó)”史詩(shī)般的崢嶸與恢弘，系統(tǒng)總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代四個(gè)不同時(shí)期農(nóng)村教育的思想演進(jìn)與實(shí)踐探

本書(shū)通過(guò)對(duì)終身教育學(xué)的概念、特征等，以及，終身教育目標(biāo)、形態(tài)、功能及體系、制度及立法、機(jī)構(gòu)、改革、研究、未來(lái)展望等進(jìn)行論述，以期站在人類社會(huì)發(fā)展的高度，將終身教育提升到“學(xué)”的理論高度進(jìn)行研究。

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國(guó)家事業(yè)全局出發(fā)、著眼于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、順應(yīng)億萬(wàn)農(nóng)民對(duì)美好生活的向往作出的重大決策，是黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局看，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。在此背景下，為有效總結(jié)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的偉大成就，凝練中國(guó)扶貧精神、扶

本書(shū)系作者專著《教海逐浪農(nóng)村教育探究》《貴為人師農(nóng)村教育實(shí)踐》之后的第三部曲，是作者退休之后與朋友在貴州黔南創(chuàng)辦都勻泊寧高級(jí)中學(xué)的探究、實(shí)踐、變革的總結(jié)。內(nèi)容涉及辦學(xué)思想、學(xué)校管理、課堂教學(xué)、學(xué)校文化、師德修養(yǎng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面。文章淺顯易懂，文筆清新流暢，既有一定的理論參考價(jià)值，也有實(shí)踐的可操作性，適合廣大農(nóng)村中小

中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程波瀾壯闊，黨的干部教育工作歷久彌新。全書(shū)對(duì)我黨百年來(lái)的干部教育工作做了階段性的總結(jié)，全書(shū)主體部分共12章，分為上下兩篇。上篇主要對(duì)不同歷史時(shí)期干部教育面臨的形勢(shì)任務(wù)和實(shí)踐探索進(jìn)行橫向記敘；下篇?jiǎng)t側(cè)重跨越各歷史時(shí)期，從干部教育思想、組織管理體制、內(nèi)容體系、主要經(jīng)驗(yàn)和未來(lái)展望等不同層面對(duì)干部教育的發(fā)展演變

黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。本書(shū)針對(duì)當(dāng)前教育研究中因忽視農(nóng)村學(xué)生發(fā)展導(dǎo)致其心智模式固化、內(nèi)生動(dòng)力不足等理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以農(nóng)村學(xué)生為主要研究對(duì)象，從“心智模式轉(zhuǎn)型”“內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制構(gòu)建”兩個(gè)維度，以及“理論透視”“現(xiàn)狀研究”“對(duì)策構(gòu)建”“實(shí)施路徑”四個(gè)部分進(jìn)行研究，構(gòu)建基于

新型職業(yè)農(nóng)民培育政策是推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的法寶。本書(shū)從理論、實(shí)證和應(yīng)用三個(gè)方面系統(tǒng)研究了新型職業(yè)農(nóng)民培育政策體系構(gòu)建的路徑與機(jī)制問(wèn)題。以各類新型職業(yè)農(nóng)民為研究對(duì)象，緊緊圍繞我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育“為什么要構(gòu)建政策體系（背景問(wèn)題），怎樣構(gòu)建政策體系（路徑問(wèn)題）以及如何執(zhí)行好政策體系（機(jī)制問(wèn)題）”這三個(gè)重大

《中國(guó)農(nóng)村教育評(píng)論》是教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院和中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)聯(lián)合主辦的國(guó)際性學(xué)術(shù)集刊，主要發(fā)表農(nóng)村教育領(lǐng)域的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究成果。集刊初心和使命是聚焦農(nóng)村教育理論前沿，探索農(nóng)村教育田野實(shí)踐，努力尋找行之有效的中國(guó)農(nóng)村教育進(jìn)步之路。本輯聚焦“促進(jìn)中國(guó)式農(nóng)村教育現(xiàn)代化高質(zhì)量

信息技術(shù)的快速發(fā)展和人文社會(huì)的持續(xù)推進(jìn)，使得終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)成為未來(lái)教育及社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育者、學(xué)習(xí)者乃至社會(huì)全體要及時(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，在全社會(huì)形成良好的終身學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展�！禕R》本書(shū)系統(tǒng)、全面、科學(xué)地介紹了終身學(xué)習(xí)的相關(guān)基本要素，梳理了國(guó)際視野下的終身學(xué)習(xí)政策發(fā)展情況，呈現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)

大規(guī)模在線學(xué)習(xí)憑借大規(guī)模、高效益、跨時(shí)空等特點(diǎn)成為目前學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)的普遍選擇，是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系的重要支撐。盡管大規(guī)模在線學(xué)習(xí)已在很大程度上滿足了學(xué)習(xí)者的需求，但其在高質(zhì)量轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中所面臨的動(dòng)力與質(zhì)量問(wèn)題依舊不容忽視。本書(shū)從社會(huì)性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)視角出發(fā)，以大規(guī)模在線學(xué)習(xí)持續(xù)健康運(yùn)行發(fā)展為主線，依托八期大

《教育與鄉(xiāng)村發(fā)展》關(guān)注鄉(xiāng)村教師與優(yōu)質(zhì)教育、教育技術(shù)與鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新、性別平等與教育公平、社區(qū)教育與技能開(kāi)發(fā)、生態(tài)文明與鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展、鄉(xiāng)村教育與社會(huì)發(fā)展、鄉(xiāng)村教育國(guó)際傳播與合作等廣泛議題，為有關(guān)研究者、實(shí)務(wù)工作者、管理人員、一線工作者等提供對(duì)話空間與交流平臺(tái)，從而引領(lǐng)思辨、匯聚智慧、凝聚合力，為全球范圍教育與鄉(xiāng)村發(fā)展貢獻(xiàn)

本書(shū)主要闡述了在基礎(chǔ)教育學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展中，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變遷發(fā)展的學(xué)校信息化環(huán)境、課堂革命、師生應(yīng)變等方面的理論與方法。全書(shū)共七章，第一章至第三章闡述了學(xué)校教育中信息化應(yīng)用模式的繼承發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新，以及給課堂帶來(lái)的革命性影響；第四章和第五章論及了智能時(shí)代鄉(xiāng)村教師該如何發(fā)展自己的專業(yè)能力，以及校長(zhǎng)所應(yīng)必備的

《中國(guó)農(nóng)村教育評(píng)論》是教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院和中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)聯(lián)合主辦的國(guó)際性學(xué)術(shù)集刊，主要發(fā)表農(nóng)村教育領(lǐng)域的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究成果。本書(shū)是第4輯，聚焦“農(nóng)村教育：文化與社會(huì)”主題，由“基于教育社會(huì)學(xué)的兒童觀察”“基于實(shí)證的教育社會(huì)問(wèn)題研究”“農(nóng)村文化與社會(huì)適應(yīng)分析”三個(gè)子

本書(shū)基于鄉(xiāng)村振興的社會(huì)背景，深入剖析了鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村教育的內(nèi)在邏輯，認(rèn)為只有大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，才能更好更快推進(jìn)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。通過(guò)對(duì)縣域農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查，結(jié)合國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)資料及其他權(quán)威調(diào)研報(bào)告的相關(guān)資料分析后發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村教育還存在城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展不足、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平不高、留守兒童和隨遷

本書(shū)假設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育追求學(xué)生規(guī)模數(shù)量的增長(zhǎng)并非真正意義的增長(zhǎng)，進(jìn)而選取“實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”的視角，從本然的角度闡明了“何為遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”。根據(jù)遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)分析模型，從實(shí)然層面回答了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育“為何要實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)”。借鑒英美現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，從應(yīng)然層面解答了中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育“

本書(shū)回顧了十三五期間的一系列鄉(xiāng)村教育政策，重點(diǎn)關(guān)注了新冠肺炎疫情背景下的鄉(xiāng)村教育信息化現(xiàn)狀，呈現(xiàn)了一系列鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行自主探索與創(chuàng)新的典型案例，以及農(nóng)村學(xué)前教育、中職教育、音體美教育等熱點(diǎn)議題，討論了鄉(xiāng)村教師發(fā)展、家校協(xié)同育人、鄉(xiāng)村學(xué)校社會(huì)工作、特崗教師等問(wèn)題。本書(shū)從不同視角關(guān)注了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的成效與困境，并對(duì)鄉(xiāng)村

終身教育理論在現(xiàn)代諸多教育理論中占有突出的地位，并成為世界各國(guó)教育改革的重要指導(dǎo)思想�！禕R》本書(shū)分為上下兩篇。上篇為“終身教育的理論”，主要闡述古典終身教育理論、現(xiàn)代終身教育理論產(chǎn)生的背景、現(xiàn)代終身教育理論的發(fā)展、終身教育的基本理論問(wèn)題、現(xiàn)代終身教育理論的評(píng)價(jià)等。下篇為“終身教育的實(shí)踐”，主要分析聯(lián)合國(guó)教科文組織、經(jīng)

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：企業(yè)大學(xué)實(shí)踐發(fā)展與理論研究綜述、企業(yè)大學(xué)生產(chǎn)發(fā)展的歷史透析、國(guó)內(nèi)外企業(yè)大學(xué)現(xiàn)狀解析、企業(yè)大學(xué)與相關(guān)組織的比較研究、企業(yè)大學(xué)對(duì)高等教育創(chuàng)新發(fā)展的啟示、企業(yè)大學(xué)深化研究的探討等。

本書(shū)從"國(guó)際高校學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展"、"國(guó)內(nèi)高校學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展"、"高校學(xué)歷繼續(xù)教育的招生模式"、"高校學(xué)歷繼續(xù)教育的體制機(jī)制"、"高校學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)分制構(gòu)建"、"高校學(xué)歷繼續(xù)教育注冊(cè)制改革"、"高校學(xué)歷繼續(xù)教育的自主招生"、"高校學(xué)歷繼續(xù)教育招生改革的構(gòu)想"八個(gè)方面進(jìn)行了研究與闡述，以招生制度改革為著眼點(diǎn)，提出了