推行多元文化教育是當今世界各國重要的教育目標。中西文化很早就在澳門這方土地上扎根生長，使澳門比世界許多地區(qū)更早具備“多元文化教育”的實質(zhì)經(jīng)驗。隨著澳門社會歷史的發(fā)展，應(yīng)對澳門教育制度以及受教育權(quán)保護做更深層次的認識和思考，發(fā)揮多元文化教育的價值，從而促進澳門社會和諧。在此背景下，《澳門特別行政區(qū)法律叢書：澳門教育制度與

創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校，是落實優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量和覆蓋面，以及促進優(yōu)質(zhì)教育資源的普及共享等有關(guān)政策的核心工作�！读x務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)標準研究》在深入闡明義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校及其辦學(xué)標準內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦學(xué)標準的國際與地區(qū)比較、歷史考察和現(xiàn)實分析，為全面培育義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校，系統(tǒng)建

蓋倫為什么能成為國內(nèi)最大教育培訓(xùn)機構(gòu)之一？蓋倫經(jīng)歷了怎樣的成長歷程？蓋倫有哪些獨特的文化理念和管理經(jīng)驗？《蓋倫理論》作者，蓋倫國際教育的創(chuàng)始人兼總裁云關(guān)秋，根據(jù)其創(chuàng)辦蓋倫教育17年的經(jīng)驗，與我們分享了蓋倫一系列完整、獨具特色的文化理念和管理經(jīng)驗。包括品牌建設(shè)、團隊管理、實際操作等各個方面。

共性技術(shù)測度是一個亟待解決的重要課題，但目前國內(nèi)外對該課題尚缺乏深度的理論分析和科學(xué)有效的測度體系�！洞筮B理工大學(xué)科技倫理與科技管理文庫：共性技術(shù)測度體系及其應(yīng)用》基于專利計量理論與方法，借助信息可視化技術(shù)手段，利用世界權(quán)威專利數(shù)據(jù)庫《德溫特創(chuàng)新索引》1963-2012年的專利數(shù)據(jù)，從技術(shù)共類分析、技術(shù)相關(guān)度分析、社會

本書闡述了智慧教育的內(nèi)涵和總體架構(gòu)，對智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈進行了深入剖析，介紹了大數(shù)據(jù)在智慧教育中的技術(shù)架構(gòu)和應(yīng)用。書中對智慧教育及其大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式的闡述，不僅有學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新，同時也具有很強的實踐指導(dǎo)意義，書中的一些觀點、創(chuàng)新應(yīng)用思路、實踐案例等將為教育行業(yè)企業(yè)服務(wù)智慧教育發(fā)展提供指導(dǎo)，進一步用好大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)"政、產(chǎn)、學(xué)、研

基本信息商品名稱：教育新結(jié)構(gòu)促進新型城鎮(zhèn)化-以寧波等城市為案例出版社：社會科學(xué)文獻出版社出版時間：2015-02-01作者：倪鵬飛譯者：開本：16開定價：69.00頁數(shù)：266印次：1ISBN號：9787509770825商品類型：圖書版次：1內(nèi)容提要本書認為教育結(jié)構(gòu)的不均衡是造成城鎮(zhèn)化諸多問題的重要原因，而改變教育結(jié)

閩北是閩越文化的搖籃，素有“閩邦鄒魯”和“道南理窟”之稱，人文薈萃，文化繁榮，蘊藏著積淀深厚的文化遺存�！都易褰逃�的歷史傳承：以閩北地區(qū)為例》以閩北家族教育為切入點，綜合運用田野調(diào)查和多學(xué)科的研究方法，以大量文史資料為基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了閩北家族教育歷史傳承的發(fā)展脈絡(luò)，為世人打開了一扇了解閩北家族教育和文化研究的窗口，弘揚

《中國民辦教育發(fā)展報告.2013—2014》全面梳理了自2012年以來，我國各級各類民辦教育改革發(fā)展的總體狀況及基本特征。《中國民辦教育發(fā)展報告.2013—2014》在努力反映發(fā)展新態(tài)勢、改革新進展、政策新動向、院校新實踐的同時，也試圖呈現(xiàn)我國民辦教育理論研究者、行政管理者和基層工作者，對宏觀政策和熱點問題的多重聲音、

本書是一部研究區(qū)域教育史的力作，以抗日戰(zhàn)爭時期具有典型性特征的山西為例，主要探究了抗戰(zhàn)時期區(qū)域教育復(fù)雜化格局的綜合動因，深入考察了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育、國民黨主持下的國統(tǒng)區(qū)教育、日偽統(tǒng)治下的奴化教育以及這三種教育之間的交鋒與博弈，最后總結(jié)了抗戰(zhàn)時期區(qū)域教育復(fù)雜化的主要特征及其歷史影響。

《教育中國夢》內(nèi)容豐富、資料性強,涉及前瞻性討論和探索�！督逃�中國夢》共分為四章。 第一章介紹近代以來中國幾代領(lǐng)導(dǎo)人孫中山、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡 錦濤、習(xí)近平等有關(guān)教育的論述和思想;第二章介紹近代以來中國教育界 知名人士嚴修、蔡元培、蔣夢麟、馬敘倫、楊秀峰、蔣南翔、何東昌、徐特立、 魯迅等的教育實踐以及對

本書上限始于南宋初期，下限為2013年年底，采用述、記、志、傳、圖、表、錄等體裁，記述蔚縣全縣教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。

《現(xiàn)代中國》的編刊宗旨乃在專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物之外，兼具強烈的現(xiàn)實及文化關(guān)懷，以"20世紀中國"為討論對象，保持一種延續(xù)著傳統(tǒng)而又關(guān)注著當下的目光。已列入CSSCI來源期刊。本輯為“告別演出”，設(shè)有“論文”、“座談”兩個板塊，收入全部編委每人一篇代表論文，并附有李歐梵在北大中文系的座談會整理稿，各文均學(xué)理精到、邏輯明晰、表述

《上海民辦教育發(fā)展報告(2005-2012)》以事實描述為主，客觀反映2005～2012年上海民辦教育的發(fā)展狀況；立足上海經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，綜合分析上海民辦教育發(fā)展的基本數(shù)據(jù)，全面反映上海民辦教育發(fā)展的歷程、特點、經(jīng)驗、挑戰(zhàn)及對未來的展望。

甘肅高等教育在整個國家高等教育戰(zhàn)略布局中具有重要地位，特別是在建設(shè)高等教育強國的過程中，需要全面推進整個國家各個地區(qū)高等教育的整體水平，甘肅作為西部的多民族省份，其高等教育的發(fā)展對社會的進步具有重要意

本書分為教育面面觀、排行新掃描、中學(xué)信息錄、大學(xué)信息錄、資訊點點通五大部分。深入解析美國教育制度的現(xiàn)狀，呈現(xiàn)美國國內(nèi)各大院校在各種標準下的排名，介紹了美國中學(xué)的學(xué)校概況與教育特色，按照綜合排名和文理排名介紹了各大專院校的總體情況，從熱門網(wǎng)站資訊、實戰(zhàn)高頻詞匯、留美友情貼士、各州概覽推薦幾方面詳細提供了留學(xué)所需的知識經(jīng)驗

隨著政治、經(jīng)濟與文化的不斷發(fā)展,教育改革日益成為社會發(fā)展中的重要話題,并越來越受到社會各界的深切關(guān)注,特別是隨著大眾對教育改革的認識不斷深入,使教育改革處于不同社會認識及其價值訴求的包圍之中,與以往相比,教育改革開始面臨一個嶄新的夾雜著種種利益、立場與價值分歧的社會認識環(huán)境,并需要隨時面對由于認識分歧而導(dǎo)致改革方案之間

《當代中國學(xué)術(shù)文庫：中國古代教育的那些事》主要內(nèi)容包括：中國古代教育、中國古代教育家、科舉制度、古代書院、古代考試、古代文舉、古代學(xué)官、古代教育雜論等。

義務(wù)教育均衡發(fā)展關(guān)系到教育公平在社會的實現(xiàn)程度.在目前情況下,我們很難實現(xiàn)全國范圍內(nèi)的義務(wù)教育均衡發(fā)展,但可以在一個區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展,確保公民享受基本的教育和享受優(yōu)質(zhì)的基本教育.早在2年,我就關(guān)注到義務(wù)教育均衡發(fā)展問題,那時更多的是從自身的

能夠?qū)σ韵聨讉�領(lǐng)域有所幫助和參考。1．國家和地方教育主管部門直接從課題研究中獲得啟發(fā)政策建議。2．各級政府部門研究成果具有對經(jīng)濟發(fā)展和教育消費相互關(guān)系的決策支持作用，而且成果是以全國各地的情況為主要背景產(chǎn)生的，可供政府長期直接利用，有利于提高政府的決策與綜合管理能力。3．學(xué)校本項目的成果及其執(zhí)行中的經(jīng)驗教訓(xùn)可以供它們借

農(nóng)村教師社會地位問題是我國政府高度關(guān)注的教育問題。本書采用調(diào)查研究方法和歷史研究方法,縱橫地展現(xiàn)了我國農(nóng)村教師在政治權(quán)利、社會財富、職業(yè)聲望等方面的歷史變遷與地位墮距,利用文化資本與社會資本理論,在測量農(nóng)村教師的文化資本和社會資本的基礎(chǔ)上,深刻分析了產(chǎn)生農(nóng)村教師社會地位差異的原因及其對農(nóng)村教育產(chǎn)生的影響。在評價我國農(nóng)村