本書是為報(bào)考碩士研究生非日語(yǔ)專業(yè)考生編寫的輔導(dǎo)用書，以教育部制定的《全國(guó)碩士研究生入學(xué)日語(yǔ)考試大綱》（非日語(yǔ)專業(yè)）為依據(jù)，根據(jù)編者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和輔導(dǎo)碩士研究生入學(xué)考試的實(shí)踐，在詞匯、語(yǔ)法、讀解和翻譯、作文等方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的指導(dǎo)和講解。

本書探討了英語(yǔ)教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及其改革的相關(guān)知識(shí)，從任務(wù)型教學(xué)法源起、未來(lái)發(fā)展和教師角色定位等方面展開了討論，分析了任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，并通過(guò)具體案例幫助讀者理解掌握任務(wù)型教學(xué)法的基本理論和教學(xué)方法。

本套教材共12個(gè)單元，其中本冊(cè)教材（上冊(cè)）共計(jì)6個(gè)單元，前兩個(gè)單元為語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，包括48個(gè)音素和基礎(chǔ)讀音規(guī)則，另外又根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能會(huì)面臨的各種生活情境，主要包含以下四個(gè)方面的內(nèi)容：居家生活、美食文化、個(gè)人消費(fèi)、網(wǎng)上沖浪。上下兩冊(cè)基本上涵蓋了學(xué)生個(gè)人生活的方方面面。

為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,在課程改革的今天,打造有效且高效的閱讀課堂是根本。作者歷經(jīng)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,著眼于閱讀課堂的效率,著力探索課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性、高效性研究。從課前的深入備課,到把握課堂上的生成資源,促成學(xué)生在課堂上的精彩呈現(xiàn),創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式等,書中不僅有細(xì)致的闡述,還有鮮活的課例,可為

本書從“以讀為本”教學(xué)的內(nèi)涵與意義,影響“以讀為本”教學(xué)的因素,背離“以讀為本”教學(xué)的現(xiàn)象,“以讀為本”理念的實(shí)施策略,以及“以讀為本”理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)課例這五部分進(jìn)行了論述,希望能為廣大一線語(yǔ)文教師以啟發(fā)。

本書主要收錄了作者在密云小學(xué)執(zhí)教20余年的心得經(jīng)驗(yàn)。書中,作者探尋教材的價(jià)值,挖掘每一節(jié)語(yǔ)文課的整合點(diǎn),尋找每一節(jié)語(yǔ)文課的突破口,收集每一個(gè)思維點(diǎn)迸射的火花,積極踐行群文整合閱讀,發(fā)揮主題閱讀優(yōu)勢(shì)……且行且實(shí)踐,且行且開放,且行且創(chuàng)新,且行且思考……相信本書會(huì)給語(yǔ)文教師們帶來(lái)一些啟發(fā)。

本書針對(duì)學(xué)生在閱讀中不會(huì)思考,沒(méi)能成為學(xué)習(xí)的主人,課堂教學(xué)效率低下等實(shí)際問(wèn)題,作者歷經(jīng)多年,深入開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,努力探索有效的閱讀教學(xué)模式。從調(diào)動(dòng)閱讀興趣,指導(dǎo)閱讀方法,開放閱讀時(shí)空,拓展閱讀路徑幾方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有序的指導(dǎo)、訓(xùn)練。

本書內(nèi)容包括:讓學(xué)生于活動(dòng)中感受閱讀材料的趣味性、讓學(xué)生于活動(dòng)中享受閱讀過(guò)程的趣味性、讓學(xué)生于活動(dòng)中愛上自主閱讀、指導(dǎo)讀正確、讀流利、引導(dǎo)有感情的朗讀等。

本書中的名師“精彩片段”及賞析,會(huì)指引讀者去不斷追求教育的新高度和大智慧。書中的“先學(xué)后導(dǎo)·運(yùn)用為主”的閱讀教學(xué)策略,會(huì)讓青年教師們多些課堂教學(xué)的路徑與方法,少走些彎路;添一絲藝術(shù)靈感,剪一縷困惑茫然;懂得把學(xué)生放在心上,解放學(xué)生,解放課堂,同時(shí)解放教師自己,讓課堂煥發(fā)新的生命力。

何謂“三動(dòng)”課堂,為何要構(gòu)建“三動(dòng)”課堂?本書從建構(gòu)的理論基礎(chǔ)、文本解讀與設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施方略三個(gè)維度,進(jìn)行了細(xì)致地闡述。遵循“健康自我”理論,走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生需要;激發(fā)學(xué)生需求,開啟有意義的學(xué)習(xí);掌握文本解讀路徑,走進(jìn)文本,探尋教育意義所在;優(yōu)化課堂實(shí)施方略,將課堂真正還給學(xué)生,致力于學(xué)生學(xué)習(xí)力、思維力、生成力培養(yǎng),

作者用近10年時(shí)間,不斷摸索和完善習(xí)作教學(xué)有效模式。從閱讀入手,加強(qiáng)“兩個(gè)回合”教學(xué),注重語(yǔ)言積累,嚴(yán)格落實(shí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練,并將這種訓(xùn)練情境化、常態(tài)化,厚積薄發(fā)。重視寫前指導(dǎo),打開學(xué)生思路,淡化寫法指導(dǎo);針對(duì)初作,借賞評(píng)引導(dǎo)學(xué)表達(dá)、促修改;面對(duì)成稿,調(diào)整評(píng)價(jià)重心,改進(jìn)批閱方式,以評(píng)價(jià)引領(lǐng)修改,將讀與改結(jié)合、表達(dá)與學(xué)習(xí)做人

本書以馬克思主義為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹*總書記系列重要講話精神，特別是治國(guó)理政新理論、新思想、新戰(zhàn)略，圍繞以*同志為核心的黨中央治國(guó)理政新戰(zhàn)略進(jìn)行深入研究。重點(diǎn)討論了新治國(guó)方略的生成邏輯、理論宣傳、辯證關(guān)系、現(xiàn)實(shí)之義，對(duì)于統(tǒng)籌推進(jìn)五位一體總布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)四個(gè)全面戰(zhàn)略布局具有較強(qiáng)參考價(jià)值。

本書在充分吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換視角，以康黨為切入點(diǎn)，借助大量翔實(shí)的資料，如維新運(yùn)動(dòng)重要參與者的文集、全集、日記等資料，當(dāng)時(shí)的報(bào)刊如《知新報(bào)》《清議報(bào)》《湘報(bào)》《中外日?qǐng)?bào)》《新聞報(bào)》《國(guó)聞報(bào)》等，系統(tǒng)梳理了戊戌時(shí)期學(xué)術(shù)、政治紛爭(zhēng)的流變、內(nèi)涵及其后果，脫出了以往以新舊二元對(duì)立解讀戊戌紛爭(zhēng)的窠臼，較為全面立體地揭示

德國(guó)與中東歐國(guó)家同屬中歐地區(qū)，在歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)和外交方面，德國(guó)與中東歐國(guó)家的關(guān)系千絲萬(wàn)縷，層層交錯(cuò)。冷戰(zhàn)后，在全球化潮流的裹挾下，地緣因素變得十分活躍。歐洲一體化進(jìn)程中的曲折，也使得歐盟的中東歐新成員對(duì)其鄰國(guó)德國(guó)抱以更多外交和發(fā)展期許。本書不僅從歷史、地緣和文化角度對(duì)中歐概念做了追溯和分析，而且深入探討了冷戰(zhàn)后

作為噴薄欲出的世界性領(lǐng)導(dǎo)力量，中國(guó)提出共擔(dān)時(shí)代責(zé)任共促全球發(fā)展。本書圍繞這一主題，選取國(guó)外智庫(kù)一系列有見地的研究報(bào)告，涉及美國(guó)、印度、比利時(shí)等13個(gè)國(guó)家27個(gè)智庫(kù)對(duì)一帶一路倡議的關(guān)注，英國(guó)、新加坡、日本等11個(gè)國(guó)家27個(gè)智庫(kù)對(duì)區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定的分析，澳大利亞、瑞士、加拿大等10個(gè)國(guó)家25個(gè)智庫(kù)對(duì)亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資

在全球化和信息化的時(shí)代，傳統(tǒng)外交從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了重大變化，政黨外交的蓬勃發(fā)展正是外交領(lǐng)域發(fā)生重大變革的反映。在這一背景下，本書試圖從政黨外交這個(gè)角度，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、比較研究以及歷史分析等研究方法，把政黨政治與國(guó)際政治、外交學(xué)等理論相結(jié)合，全面回顧和系統(tǒng)梳理了中國(guó)共產(chǎn)黨成立至今對(duì)外交往的歷程和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)共

本書是第四屆中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)文化史國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的論文集。書中收錄與會(huì)論文13篇，就中國(guó)社會(huì)文化史的理論與方法，社會(huì)文化史與社會(huì)史、日常生活史的關(guān)系，以及中國(guó)近現(xiàn)代婚姻、家庭、女性、兒童等議題展開了熱烈而深入的討論，具有較高水平，充分展示了該領(lǐng)域的*研究成果，彰顯了學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)，也為今后社會(huì)文化史的進(jìn)一步深入開展提

南海諸島歷來(lái)是中國(guó)人民生產(chǎn)和活動(dòng)的海域，是中國(guó)領(lǐng)土的重要組成部分。古代學(xué)者、旅行家、航海家及漁民對(duì)南海諸島的描述與記載，證明自秦漢開始就有島民在南海諸島活動(dòng)。本書以時(shí)間為順序，對(duì)南海諸島的發(fā)現(xiàn)與命名、開發(fā)與利用、近代所受的外來(lái)沖擊，以及當(dāng)今中國(guó)對(duì)主權(quán)的維護(hù)與堅(jiān)持等方面，進(jìn)行綜合性介紹，以期對(duì)中國(guó)各時(shí)期、各階段開發(fā)利用南

本書以不同時(shí)期國(guó)內(nèi)外存在的主要邊緣地區(qū)開發(fā)模式為坐標(biāo)，探討新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的體制與運(yùn)行機(jī)制。作者認(rèn)為，新疆的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和自然人文條件、國(guó)家的內(nèi)外環(huán)境、中國(guó)治理新疆的歷史路徑，決定了新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的建立。為了完成任務(wù)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)形成了集政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)、文化功能于一體的獨(dú)特的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)轉(zhuǎn)方式和人員組

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)逐漸興起了對(duì)歐洲社會(huì)質(zhì)量理論的討論。本書在介紹歐洲社會(huì)質(zhì)量理論的基礎(chǔ)上，討論了當(dāng)前我國(guó)存在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展不平衡問(wèn)題，并對(duì)公眾物質(zhì)生活水平逐漸提升但對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)和滿意水平不高的現(xiàn)象進(jìn)行了分析。本書還通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)質(zhì)量進(jìn)行了指標(biāo)化評(píng)價(jià)，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)保障、社會(huì)凝聚、社會(huì)包容、社會(huì)賦權(quán)四個(gè)層面討