隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和政策實踐的深入，學(xué)術(shù)界開始對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及政策進行跟蹤、觀察和理性思考，但總體看，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策的研究較少�；�于我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策研究落后的現(xiàn)狀，《中國軟科學(xué)研究叢書：中外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)政策研究》從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起背景人手，立足國內(nèi)外具體政策措施，以英國、美國、澳大利亞、日本、韓國五

進入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)理論與技術(shù)的不斷進步以及向競技訓(xùn)練領(lǐng)域不斷滲透，已經(jīng)對許多傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念和方法產(chǎn)生了不斷地沖擊。在此背景下，許多教練員面臨的大困惑是既有成功的訓(xùn)練經(jīng)驗需要創(chuàng)新嗎？如此眾多的新方法、新理論、新觀念哪些是“科學(xué)”的？該選用哪些理論與方法來實施訓(xùn)練創(chuàng)新？該如何采用新理論、新觀念與新方法實施訓(xùn)練創(chuàng)新？

《公共體育服務(wù)：體系構(gòu)建、機制創(chuàng)新與制度安排》基于新公共服務(wù)理論的視角，借鑒部分經(jīng)濟發(fā)達國家公共體育服務(wù)實踐的經(jīng)驗，結(jié)合我國公共體育服務(wù)供給的實際，以社會公眾的體育需求為導(dǎo)向，著力構(gòu)建能夠提供多樣化公共體育服務(wù)、滿足社會公眾體育需求的公共體育服務(wù)體系。

本書分四部分，即如何自主學(xué)習(xí)高中歷史教材、如何自主理解和闡釋歷史要素、如何自主高效復(fù)習(xí)歷史與迎接高考、幾個歷史專題的高效復(fù)習(xí)。

《透視大眾文化》對大眾文化、理解大眾文化的關(guān)鍵詞進行了界定、梳理和分析，進而對1980—90年代中國一分為三的文化空間進行了深入思考。由此出發(fā)，《透視大眾文化》分別對影視片、流行音樂、廣告術(shù)、文學(xué)生產(chǎn)、數(shù)碼時代的閱讀與寫作等展開專題研究，試圖在紛繁復(fù)雜的表象背后清理出一條進入大眾文化世界的通道，并因此揭示大眾文化生產(chǎn)與

童宏保編著的《國家教育考試制度的經(jīng)濟分析》系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃重點課題“國家教育考試制度經(jīng)濟分析”的研究成果�！秶�家教育考試制度的經(jīng)濟分析》用經(jīng)濟學(xué)均衡分析理論構(gòu)建了國家教育考試制度經(jīng)濟分析模型，對教育考試制度進行成本效益分析、制度生成的供給與需求分析；用制度經(jīng)濟學(xué)的制度演化、變遷與創(chuàng)新理論分析了國家

山東省有著獨特的地域和濃厚的民族文化底蘊，體育的傳統(tǒng)歷史悠久。新中國成立以來，山東體育在歷史的發(fā)展中創(chuàng)造了一個又一個的歷史輝煌，并形成了山東的地域特色和文化內(nèi)涵。系統(tǒng)梳理、審視山東體育60年發(fā)展歷程，能準(zhǔn)確、清晰的了解山東體育過去和現(xiàn)在。通過對山東體育的起步、挫折與發(fā)展和改革、騰飛與輝煌的回顧總結(jié)，按新中國成立后歷史發(fā)

《大學(xué)生主流意識形態(tài)：教育創(chuàng)新研究》以創(chuàng)新為主線，闡述了大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的理論創(chuàng)新——馬克思主義主流意識形態(tài)“普遍性”思想是其理論源頭，內(nèi)容創(chuàng)新——用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年學(xué)生，技術(shù)創(chuàng)新——引進心海測量等設(shè)備對大學(xué)生主流意識形態(tài)認同進行測量、統(tǒng)計、診斷、篩選和矯治，方法創(chuàng)新——大學(xué)生主流意識形態(tài)教育由

本書內(nèi)容包括：教師群體專業(yè)成長的生成理論、教師群體專業(yè)成長的自主實現(xiàn)、教師群體專業(yè)成長的平臺構(gòu)建、教師群體專業(yè)成長的培訓(xùn)機制等。

隨著政治、經(jīng)濟與文化的不斷發(fā)展,教育改革日益成為社會發(fā)展中的重要話題,并越來越受到社會各界的深切關(guān)注,特別是隨著大眾對教育改革的認識不斷深入,使教育改革處于不同社會認識及其價值訴求的包圍之中,與以往相比,教育改革開始面臨一個嶄新的夾雜著種種利益、立場與價值分歧的社會認識環(huán)境,并需要隨時面對由于認識分歧而導(dǎo)致改革方案之間

田靜編著的《教育與鄉(xiāng)村建設(shè)--云南一個貧困民族鄉(xiāng)的發(fā)展人類學(xué)探究》以中國云南省一個貧困民族鄉(xiāng)的發(fā)展干預(yù)為研究對象,主要運用人類學(xué)的田野調(diào)查方法,考察、描述和解釋這一鄉(xiāng)村社區(qū)在改革開放以來的兩條不同的發(fā)展路向:一是國家主導(dǎo)的鄉(xiāng)村改革;二是由專家、學(xué)者主導(dǎo)的基于地方的以教育促進貧困民族農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展�！督逃�與鄉(xiāng)村建設(shè)--云

中國的高等教育正在經(jīng)歷著從規(guī)模擴張到質(zhì)量提高的重要轉(zhuǎn)變，在經(jīng)歷了十余年的持續(xù)擴招之后，高等院校普遍面臨著學(xué)生人數(shù)劇增與人均資源相對不足、師資隊伍水平迫切需要提升、科研競爭日益激烈等方面的突出矛盾，高等院校既要保持快速的發(fā)展又要確保辦學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動高校教師的積極性。高校教師作為學(xué)校發(fā)展中最重要的人力資源，其精神狀態(tài)

《魅力班主任新視野：班主任工作藝術(shù)談》是一本從班級管理和學(xué)生教育兩個方面探討關(guān)于班主任工作做法和感悟的書。書中所寫的要么是關(guān)于班主任工作的做法，要么是對班主任工作的感悟，都是自己實實在在經(jīng)歷過的，有很強的實踐性。書中所寫的全是針對班主任工作中的實際問題，自己的做法或解決方法，有很強的操作性。

基于國內(nèi)外對課堂環(huán)境和自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，作者以我國基礎(chǔ)教育課程改革為背景，將中小學(xué)生對課堂社會環(huán)境的知覺及其與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系作為選題，進行博士學(xué)位論文的研究。作者將自己的研究與國內(nèi)外的已有研究成果綜合起來，寫成了該書�！吨袊�基礎(chǔ)教育文庫：課堂環(huán)境與自主學(xué)習(xí)》結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴謹，兼顧理論與應(yīng)用。它不僅能為我國中小學(xué)教師

《班主任教育故事》由黃長榮主編，本書將這些班主任教育故事結(jié)集成書和大家分享，希望能帶給廣大教師和班主任點滴啟迪，也希望能引起大家更為深入的思考，更希望能聽到各位同仁的批評、建議，以此促成我們的班主任工作更大的進步，促使素質(zhì)教育的思想之能開的更加絢爛。

《好習(xí)慣教育讀本》內(nèi)容介紹：“小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究”這一課題，深入開展了五、六年，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、健康生活提供了有力支持。作為課題的負責(zé)人，我深知好習(xí)慣成就學(xué)生一生發(fā)展。書中既有教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的實踐經(jīng)驗，又記錄了家長的培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的妙招良方，更是收錄了學(xué)生點點滴滴的好習(xí)慣的養(yǎng)成實踐體會。在研究的過程中

本叢書遴選了20世紀(jì)20年代至40年代的一些名家發(fā)表在報刊上的散文佳作，按照文章內(nèi)容的不同分為十二冊，即《古風(fēng)猶存》《陋俗與惡習(xí)》《小曲好唱》《讀城記》《阿Q永遠健在》《國病》《浮生百味》《玩物不喪志》《情愛告白》《文人與裝鱉》《文章正宗》《大家評大家》。概言之，這些文章主要與人生問題、社會問題和風(fēng)土藝文諸方面相關(guān)�！�

中華民族是能歌善舞的民族，“手之舞之、足之蹈之”是千萬年來人類表達最高精神境界的方式之一。無論是在蒙昧的遠古時代，還是文明開化的今天，社會離不開舞蹈，人們離不開舞蹈，于是教育因舞蹈而有聲有色，體育也因舞蹈而絢麗多彩�！督∩砦璧浮芬粫�的編著是源于當(dāng)代各階層群體自我保健意識的覺醒；源于改革開放帶來的人們思想觀念的解放和個性

徐麗盼主編的《讓孩子在尊重中成長》內(nèi)容介紹：尊重是人類各民族在漫長歷史發(fā)展中形成的基本倫理觀念，也是傳統(tǒng)美德中最根本的部分，同時也是師德的基本要求。然而，在傳統(tǒng)認識中，尊重往往是對上的，比如尊老愛幼、尊師愛生等。孩子在受保護、受教育之列，而往往不在受尊重之列。現(xiàn)代社會發(fā)展到今天，人們已經(jīng)意識到，教育的最終目的是促進人的

《中國基礎(chǔ)教育文庫：讓每個學(xué)生走向成功》主要內(nèi)容包括：讓每個學(xué)生走向成功（選）、應(yīng)運而生的成功教育思想、成功教育思想的基本內(nèi)容、實施成功教育應(yīng)貫徹的基本思想原則、成功教育的操作策略、我們堅信、關(guān)于“四心”原則的解釋、教育教學(xué)管理應(yīng)遵循的基本原則和工作思路、全國成功教育會議情況報告等。