翻譯專業(yè)課程實(shí)施研究是翻譯教育研究中的重要課題之一。本書以我國(guó)翻譯專業(yè)教育的快速發(fā)展為背景，聚焦《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求（試行）》在翻譯院校的實(shí)施現(xiàn)狀，在梳理翻譯專業(yè)課程實(shí)施研究中核心概念的內(nèi)涵及其構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的混合研究模式，從翻譯專業(yè)教師課程實(shí)施意愿、《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)

大數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展的核心引擎�！皵�(shù)據(jù)二十條”搭建了中國(guó)特色數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)制度框架，激活了數(shù)據(jù)要素價(jià)值，夯實(shí)了數(shù)據(jù)要素治理制度。本書從大數(shù)據(jù)理論、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字金融、數(shù)據(jù)治理、大數(shù)據(jù)安全、數(shù)權(quán)法、大數(shù)據(jù)史九個(gè)部分對(duì)大數(shù)據(jù)名詞條目進(jìn)行了聯(lián)合國(guó)工作語言的多語種翻譯研究，提出了“以錨為

術(shù)語是特定學(xué)科或領(lǐng)域話語體系的核心要素，用于表征相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)體系，被視為知識(shí)的基本單元。術(shù)語翻譯是現(xiàn)代翻譯工作的常態(tài)對(duì)象，關(guān)乎專業(yè)知識(shí)的跨語遷移和國(guó)際傳播。譯者術(shù)語能力指譯者為解決翻譯實(shí)踐中出現(xiàn)的術(shù)語問題所需具備的知識(shí)與技能系統(tǒng)，已成為現(xiàn)代譯者能力體系的重要組成部分。本書將譯者術(shù)語能力置于翻譯能力研究框架之下，基于翻

本書介紹了一項(xiàng)語料庫文體學(xué)理論指導(dǎo)下的比較研究，以中美兩國(guó)同類組織機(jī)構(gòu)的英文網(wǎng)站文本作為研究對(duì)象，運(yùn)用語料庫文體統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，分析中國(guó)組織機(jī)構(gòu)英文網(wǎng)站的語言特色。本書研究指出，異于常規(guī)英文表達(dá)的現(xiàn)象并非總是語言謬誤，全球英語在一定程度上豐富了英語這門語言。同時(shí)，本書歸納了語料庫研究結(jié)論和語料庫建設(shè)成果,為不同學(xué)段設(shè)計(jì)了教

本書從語言接觸的角度以鄂豫皖贛四省交匯處的方言語法作為研究對(duì)象，對(duì)其語法特征進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，立足語言事實(shí)，注重原創(chuàng)性。全書共分七章：第一章緒論，介紹了鄂豫皖贛四省交匯處的人文地理特征和方言特征；第二章構(gòu)詞法，研究了鄂豫皖贛四省交匯處方言的各種構(gòu)詞方法；第三章成分詞，研究了鄂豫皖贛四省交匯處方言的各種成分詞；第四章句法

本書從粵方言出發(fā)，對(duì)漢語方言的語法化研究現(xiàn)狀進(jìn)行回顧，并試圖從語法化的視角，聯(lián)系語義地圖、語言接觸等理論方法，對(duì)漢語方言中“正”“過”“來”“開”“著”“講”等的多功能性進(jìn)行分析；基于方言事實(shí)，對(duì)語法化的不一致現(xiàn)象、語法化程度、區(qū)域的語法化、持續(xù)范疇的分合、言說動(dòng)詞的語法化、語氣助詞與句末語調(diào)的疊加關(guān)系、結(jié)構(gòu)的演化、小

人們對(duì)身體詞的認(rèn)識(shí)是與對(duì)身體的哲學(xué)認(rèn)識(shí)分不開的。身體在哲學(xué)史上通常是與心智結(jié)合在一起的，身體和心智的關(guān)系問題幾乎同哲學(xué)本身一樣古老。本書基于語言哲學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、詞匯語義學(xué)、文化學(xué)的理論框架，遵循“詞義—認(rèn)知—思維—文化哲學(xué)”的研究思路，勾勒出“詞義范疇縱聚合引申”和“詞義范疇橫組合衍生”兩個(gè)層面考察整個(gè)身體詞詞義范疇

本書是將銅仁市第四屆“薰風(fēng)杯”作文邀請(qǐng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品匯集成冊(cè),也邀請(qǐng)了獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)教師根據(jù)獲獎(jiǎng)文章撰寫教學(xué)心得或作文教學(xué)策略,因此,無論是學(xué)生還是教師都可從本書中獲益。學(xué)生更容易從同齡人的優(yōu)秀作文中學(xué)習(xí)作文寫作技巧;教師更會(huì)關(guān)注一些不同的作文教學(xué)策略,這應(yīng)該是我們將上述資料編輯成書的意圖。

《當(dāng)代西方文藝批評(píng)理論要義》)是對(duì)20世紀(jì)和21世紀(jì)初以來陸續(xù)出現(xiàn)的每一種西方文藝批評(píng)理論的主要思想意義、理論主張、學(xué)術(shù)價(jià)值的概論。本書共討論了18種當(dāng)代西方文藝批評(píng)理論，同時(shí)，本書在每一章文后提供了相關(guān)理論學(xué)派代表人物的代表作（論文或?qū)Ｖ�）書單，作為學(xué)者們自主閱讀的相關(guān)文獻(xiàn)資料（SelectedReadings），供

翻譯實(shí)踐中的各種問題與沖突歸根結(jié)底都屬于倫理問題。本書借助倫理學(xué)相關(guān)概念和研究方法，構(gòu)建一個(gè)新的翻譯倫理研究框架，以厘清翻譯倫理中的重要概念，提出翻譯倫理研究可以分為兩個(gè)層次：元翻譯倫理（純理論）和應(yīng)用翻譯倫理（應(yīng)用性理論）。其中，應(yīng)用翻譯倫理又包含規(guī)范翻譯倫理和美德翻譯倫理。此外，本書還對(duì)翻譯中的倫理關(guān)系與倫理訴求做

本書主要探討了三大問題。第一，全面對(duì)比了吳棫陳第的古音古韻，梳理了陳第古音及其音證的來龍去脈，認(rèn)為在中國(guó)古韻學(xué)史上吳棫的成就遠(yuǎn)高于陳第。第二，指出了傳統(tǒng)古韻研究理論上與實(shí)踐上的弊端，認(rèn)為今人所批評(píng)的“葉韻”是古韻研究的理論方法，較之“離析唐韻”，“葉韻”更符合漢語及漢語應(yīng)用實(shí)際。第三，提出了“異質(zhì)共存”這一概念，認(rèn)為“

國(guó)際中文教育正處于一個(gè)新的時(shí)代，需要學(xué)術(shù)界探索新的發(fā)展對(duì)策；但是，目前的國(guó)際中文教育期刊數(shù)量較少，與論文發(fā)表需求嚴(yán)重失衡。因此，亟需加強(qiáng)國(guó)際中文教育學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)，助力新時(shí)代國(guó)際中文教育守正出新，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際中文教育學(xué)科領(lǐng)域較具影響的期刊有《世界漢語教學(xué)》《國(guó)際漢語教學(xué)研究》《國(guó)際漢語教育》《語言教

本書研究日語本體、漢語本體和漢日語言對(duì)比。日語研究涉及傳統(tǒng)的日語理論語法、受益動(dòng)詞、時(shí)體、構(gòu)式等問題；漢語研究主要圍繞時(shí)體問題展開；漢日語言對(duì)比研究則在討論方法論的基礎(chǔ)上，考察時(shí)體、語態(tài)和情態(tài)的問題。

本書是一本指導(dǎo)職場(chǎng)新人進(jìn)行公文寫作的入門書，全書行文幽默、實(shí)例眾多，共分為九章，依次介紹職場(chǎng)新人寫公文材料的難點(diǎn)、寫公文材料時(shí)容易踩到的“坑”、從零開始接觸寫公文這件事的學(xué)習(xí)路徑、寫公文材料過程中遇到瓶頸時(shí)的處理方法、提高寫作效率的“葵花寶典”、長(zhǎng)篇材料的寫作要點(diǎn)、寫作法定文種的過程中常見的誤區(qū)，以及工作情商“軟實(shí)力”

《中國(guó)語言學(xué)研究》是一年兩輯的連續(xù)出版物，由王啟濤教授擔(dān)任主編�！吨袊�(guó)語言學(xué)研究》刊載海內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者對(duì)中國(guó)版圖上曾經(jīng)使用和正在使用的語言文字以及中國(guó)語言文字在海外使用狀況進(jìn)行研究的原創(chuàng)性、高質(zhì)量論文。本輯設(shè)語言學(xué)史研究，漢字史研究，字典辭書研究，民族語言文字研究，語言傳播、對(duì)比與接觸研究以及語史互證六個(gè)欄目，共收入14

本書在“語義語法”思想指導(dǎo)下，立足于漢語動(dòng)結(jié)式的計(jì)算機(jī)解讀，將傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)主義方法同語料庫統(tǒng)計(jì)方法結(jié)合起來。全書分為結(jié)果補(bǔ)語對(duì)謂詞的選擇限制研究，基于深層語義的結(jié)果補(bǔ)語語義指向?qū)ο笱芯�，基于真�?shí)文本語料庫的結(jié)果補(bǔ)語語義指向?qū)ο笈c動(dòng)結(jié)式句式分布之間的互動(dòng)關(guān)系研究，基于表層句法結(jié)構(gòu)的結(jié)果補(bǔ)語語義指向方向、指向范圍與指向數(shù)量研究

文集記錄了中國(guó)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)源地中國(guó)科學(xué)院大學(xué)45年的發(fā)展歷程和教研思想。文集對(duì)于中國(guó)科學(xué)院大學(xué)在中國(guó)外國(guó)語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中所起到的重要作用進(jìn)行了認(rèn)真的歷史梳理，同時(shí)探討當(dāng)今歷史條件下，理工科大學(xué)的外國(guó)語言文學(xué)學(xué)科的發(fā)展之路。此外，分析在當(dāng)今“雙一流”和“新文科”的建設(shè)背景之下，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)如何探索一條文理

本書是為報(bào)考碩士研究生非日語專業(yè)考生編寫的輔導(dǎo)用書，以教育部制定的《全國(guó)碩士研究生入學(xué)日語考試大綱》（非日語專業(yè)）為依據(jù)，根據(jù)編者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和輔導(dǎo)碩士研究生入學(xué)考試的實(shí)踐，重點(diǎn)在詞匯、語法、讀解、翻譯、考題分析等方面進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和講解。

本書對(duì)比研究中西書寫體系，即中國(guó)象形文字書寫體系與西方拼音文字書寫體系。具體包括兩個(gè)文字系統(tǒng)的形構(gòu)方法、媒介形態(tài)、書寫款式，分析其在不同主導(dǎo)媒介時(shí)期的藝術(shù)觀念和認(rèn)知效應(yīng)。本書借鑒認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域的研究成果，討論了不同文化環(huán)境中的書寫體系的腦認(rèn)知表現(xiàn)，揭示了書寫體系影響感知和觀念的深層原因。本書還研究了中西書寫體系在當(dāng)代的發(fā)

為了反映國(guó)際中文教育研究成果、推動(dòng)國(guó)際中文教育學(xué)科發(fā)展，本學(xué)報(bào)從多個(gè)角度匯集各國(guó)不同學(xué)科背景的學(xué)者在國(guó)際中文教育方面的**研究成果，包含國(guó)際中文教育發(fā)展戰(zhàn)略研究、國(guó)際中文教育教學(xué)研究、面向國(guó)際中文教育的漢語研究、漢外對(duì)比與跨語言研究、漢語作為第二語言習(xí)得研究、孔子學(xué)院研究、中華文明國(guó)際傳播研究、中外文明交流互鑒研究等不