南京理工大學(xué)是隸屬于中華人民共和國(guó)工業(yè)和信息化部的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，由創(chuàng)建于1953年的新中國(guó)軍工科技**學(xué)府——中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院（簡(jiǎn)稱“哈軍工”）分建而成，先后經(jīng)歷了炮兵工程學(xué)院、華東工程學(xué)院、華東工學(xué)院幾個(gè)發(fā)展階段，1993年更為現(xiàn)名。本書概述學(xué)校的基本狀況、歷史沿革、文化積淀、重大事件、名人學(xué)者、發(fā)展愿景等

本書對(duì)2014年全國(guó)非遺保護(hù)工作進(jìn)行了全面梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析趨勢(shì)，探索路徑，其中分題報(bào)告對(duì)民間文學(xué)類，傳統(tǒng)音樂(lè)類，傳統(tǒng)舞蹈類，傳統(tǒng)戲劇類，曲藝類，傳統(tǒng)體育、游藝與雜技類，傳統(tǒng)美術(shù)類，傳統(tǒng)技藝類，傳統(tǒng)醫(yī)藥類，民俗類等的十類非物質(zhì)文化的遺產(chǎn)保護(hù)與發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和闡述；2014年年度熱點(diǎn)部分論述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保

《文學(xué)評(píng)論》是我國(guó)文學(xué)領(lǐng)域一份重要的學(xué)術(shù)理論刊物，以編年史的形式來(lái)研究它，可以較為完整地呈現(xiàn)它的總體風(fēng)貌。這里可以感受到時(shí)代脈搏的跳動(dòng)，看到文壇風(fēng)云的翻卷，更可以體味到學(xué)術(shù)研究在不同時(shí)代語(yǔ)境下的變化發(fā)展。這是一部學(xué)者、編者、讀者三者共同參與的學(xué)術(shù)史，它彰顯著一種對(duì)文學(xué)崇高理想的追求，以及對(duì)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的執(zhí)著和堅(jiān)守。

本書分為百年薪火、崢嶸歲月、桃李芬芳、今日輝煌四個(gè)部分，分別對(duì)首師大附中歷史發(fā)展中的七大歷史時(shí)期進(jìn)行了詳細(xì)的介紹；對(duì)首師大附中重大歷史事件，如何其鞏出手救成達(dá)、索產(chǎn)訴訟、學(xué)生運(yùn)動(dòng)等，進(jìn)行了敘述；對(duì)首師大附中歷代著名校友，如林日藩、陳麗霞等，做了生動(dòng)感人的介紹；對(duì)首師大附中今日的輝煌成就進(jìn)行了陳述。

《讀書勵(lì)志長(zhǎng)才》是北京市第八十中學(xué)第六屆讀書交流會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐募�。書中匯集了本屆讀書交流會(huì)的獲獎(jiǎng)?wù)撐募叭�部演講稿。每篇稿件都反映了我校廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐、立志做好人民教師的真實(shí)感悟和典型案例。全書貫穿了做好人民教師、從優(yōu)秀教師到卓越教師、怎樣成為卓越教師的一條主線，它是八十中廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，身體力行，為辦人民

本書匯集了北京市第八十中學(xué)朝陽(yáng)區(qū)第一批“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)的18個(gè)課題的結(jié)題報(bào)告，匯集了老師們結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行課題研究的成果和體會(huì)。每篇結(jié)題報(bào)告都反映了我校廣大骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐、立志做研究型教師的真實(shí)過(guò)程。合輯貫穿了學(xué)�！皣�(yán)謹(jǐn)治教，恒學(xué)善研”的教師發(fā)展目標(biāo)，它是八十中廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè)，身體力行

當(dāng)今世界，科技競(jìng)爭(zhēng)已成為國(guó)家問(wèn)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心和焦點(diǎn)，有效分析世界科技政策及動(dòng)態(tài)將為我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展提供重要借鑒。《國(guó)際科技戰(zhàn)略與政策年度觀察(2015)》由中國(guó)科學(xué)院發(fā)展規(guī)劃局與文獻(xiàn)情報(bào)中心組織撰寫，由張曉林、胡智慧主編。全書從科技發(fā)展戰(zhàn)略與重點(diǎn)、科技規(guī)劃與布局、科技創(chuàng)新體制與機(jī)制、科技創(chuàng)新政策與措施等方面考察，對(duì)世

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是組織的戰(zhàn)斗力，知識(shí)也是組織蓬勃發(fā)展的根本保證�！吨�識(shí)管理的核心理論體系及方法探究》從知識(shí)管理的概念入手，對(duì)知識(shí)管理理論與模式研究、知識(shí)的獲取、創(chuàng)造與共享、知識(shí)創(chuàng)新與國(guó)家創(chuàng)新體系、知識(shí)管理技術(shù)、知識(shí)管理的運(yùn)作方式和知識(shí)管理的實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面分別進(jìn)行了闡述，形成了一個(gè)完整的知識(shí)管理內(nèi)容體系。 《知識(shí)

本書在寫作過(guò)程中，吸收了眾多多元文化的最新研究成果，具有時(shí)效性，同時(shí)又比較全面的進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐方面的探索，從時(shí)代的發(fā)展、外部環(huán)境的變化進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和創(chuàng)新，希望能從更好地幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展研究是大學(xué)生思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。本書有三個(gè)特點(diǎn):一是有創(chuàng)新，體現(xiàn)在視角新和內(nèi)容新兩個(gè)方面;二是雅俗結(jié)合，本書雖屬學(xué)術(shù)專著，但語(yǔ)言的大眾化風(fēng)格明顯，論述深人淺出，娓娓道來(lái)，便于人們閱讀理解;三是實(shí)用，本書是理論聯(lián)系實(shí)際的成果，許多理論闡述是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題多年實(shí)踐基礎(chǔ)上深

鞏見剛編*的這本《本土情境下的組織信息技術(shù)吸收研究》在內(nèi)容上分為兩部分。**部分主要圍繞高層支持問(wèn)題展開研究。具體體現(xiàn)為：①通過(guò)案例研究構(gòu)建基于本土情境的高層支持量表，為將來(lái)進(jìn)一步的研究奠定基礎(chǔ)；②從本土情境出發(fā)，通過(guò)案例方式研究高層支持的作用機(jī)制，研究顯示，情境因素在很大程度上影響高層支持的具體表現(xiàn)及作用效果。第二部

《TRIZ：打開創(chuàng)新之門的金鑰匙Ⅰ》是國(guó)際TRIZ協(xié)會(huì)一級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)教材。共12章，內(nèi)容包括：緒論、經(jīng)典TRIZ和現(xiàn)代TRIZ、功能分析、因果鏈分析、剪裁、特性傳遞、功能導(dǎo)向搜索、發(fā)明原理、技術(shù)矛盾和矛盾矩陣、物理矛盾的解決，物-場(chǎng)模型與標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)以及工程系統(tǒng)進(jìn)化趨勢(shì)。《TRIZ：打開創(chuàng)新之門的金鑰匙Ⅰ》通俗易懂、案例豐

《基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源聚合研究》引入關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的理念與技術(shù)方法，在對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、資源聚合相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，基于元數(shù)據(jù)與本體對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源進(jìn)行了語(yǔ)義化標(biāo)注，并開展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)構(gòu)建與發(fā)布的關(guān)鍵技術(shù)研究，建立了基于關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源聚合與服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)選取具有地方代表性的

《重點(diǎn)基礎(chǔ)研究前沿態(tài)勢(shì)分析》主要從基礎(chǔ)科學(xué)、醫(yī)療技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)與技術(shù)、能源化工、機(jī)械工程、材料科學(xué)等領(lǐng)域選擇光伏科學(xué)與工程、氣體放電等離子體、并聯(lián)機(jī)器人機(jī)構(gòu)學(xué)、特殊環(huán)境下的服役機(jī)器人、海水資源高效利用、亞穩(wěn)材料設(shè)計(jì)與合成、阻燃材料、遠(yuǎn)程醫(yī)療、小麥等作物養(yǎng)分高效和抗逆分子機(jī)制研究、棉花育種等科技創(chuàng)新前沿領(lǐng)域、前沿學(xué)科、熱

《教育測(cè)量與評(píng)估（原書第二版）》的主要內(nèi)容包括：（1）在對(duì)學(xué)生以專業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，教師所應(yīng)該掌握的必要知識(shí)與技能；（2）教育評(píng)估研究的意義�！督逃郎y(cè)量與評(píng)估（原書第二版）》介紹了在評(píng)估中經(jīng)常采用的必要的基本數(shù)學(xué)概念和知識(shí)；擴(kuò)展了傳統(tǒng)的教育評(píng)估的內(nèi)容，介紹了近幾年使用比較廣泛的表現(xiàn)性評(píng)估和成長(zhǎng)記錄袋評(píng)估；完整介紹

地理作業(yè)設(shè)計(jì)是地理教學(xué)的重要組成部分。李琳編*的《地理個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)》從我國(guó)中小學(xué)地理作業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合案例對(duì)地理作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、分類系統(tǒng)、設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)闡述；對(duì)地理作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)策略方法進(jìn)行了深入分析，具體包括智能作業(yè)、備考作業(yè)、地理學(xué)案等，都是極具創(chuàng)新性和教師個(gè)性實(shí)踐特征的內(nèi)容。本書可供地理專

本書全方面地介紹了全國(guó)的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)40余項(xiàng)，對(duì)于保護(hù)和傳承我國(guó)優(yōu)秀的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到較好的作用。本書適合于從事體育文化研究，特別是從事體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的專家學(xué)者，以及廣大愛(ài)好者參考閱讀`

孟秀蘭、魏國(guó)強(qiáng)主編的《初中物理教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，參考多種版本的現(xiàn)行初中物理教科書，以多層次的初中物理教學(xué)案例為載體，著力就物理學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)、物理學(xué)科教學(xué)的專業(yè)能力、物理學(xué)科教學(xué)的專題研究、物理典型錯(cuò)解剖析四大模塊中關(guān)于初中物理教師專業(yè)發(fā)展的一

《人文素養(yǎng)綜合教程》一書結(jié)合職業(yè)教育各項(xiàng)改革創(chuàng)新的精神及其方向性要求，立足實(shí)際，以學(xué)生的知識(shí)層次為出發(fā)點(diǎn)，匯集和綜合思想文化、文學(xué)、音樂(lè)、美學(xué)、哲學(xué)、科技、禮儀、企業(yè)文化、心理學(xué)等多門人文知識(shí)和科技知識(shí)，使學(xué)生了解和掌握中外的文化知識(shí)，傳承文化內(nèi)涵，了解科技發(fā)展歷史和科技發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 本書

為了順應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，打破狹窄的專業(yè)教育的界限，系統(tǒng)地闡述了素質(zhì)教育的基本理論，并且以素質(zhì)教育的基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的形勢(shì)和主要問(wèn)題，詳盡地論述了大學(xué)生政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體健康及心理健康素質(zhì)的主要內(nèi)容。《大學(xué)生素質(zhì)教育概論》從廣闊的文化背景出發(fā)，融會(huì)了社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和教