《中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之政府戰(zhàn)略研究》共分七章，第一章主要對(duì)研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究思路和框架進(jìn)行了闡述，并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了綜述。第二章回顧了我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程，對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育使命與價(jià)值進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，并對(duì)其核心價(jià)值進(jìn)行了分析。第三章構(gòu)建了我國(guó)高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)模型，選取

本書側(cè)重對(duì)中國(guó)本土文化現(xiàn)象、文學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究和對(duì)當(dāng)下生活中各種典型的城市空間和物品的個(gè)案研究。專題一關(guān)注的是當(dāng)代城市空間對(duì)人們的空間感知和既有空間政治的改寫；專題二聚焦于物質(zhì)文化與當(dāng)代日常生活變遷之間的關(guān)系；專題三輯錄的文章大多與抗美援朝運(yùn)動(dòng)有關(guān)，通過(guò)對(duì)歷史文獻(xiàn)和文學(xué)文本的分析，試圖描摹出特定時(shí)期歷史、文學(xué)與記憶之間的關(guān)系

2015年4月20～24日，“華文學(xué)術(shù)期刊發(fā)展趨勢(shì)國(guó)際研討會(huì)”在澳門理工學(xué)院隆重舉行，來(lái)自中國(guó)內(nèi)地、臺(tái)港澳地區(qū)及美國(guó)、加拿大、德國(guó)、新加坡等國(guó)家的華文學(xué)術(shù)期刊界知名主編、專家學(xué)者出席了本次研討會(huì)，可謂名家薈萃，成果豐碩。與會(huì)嘉賓圍繞“華文學(xué)術(shù)期刊發(fā)展趨勢(shì)與戰(zhàn)略”&ldqu

本書全面論述了高等教育成本管理的環(huán)節(jié)和信息應(yīng)用，共分10章。第1～3章為高等教育成本基本理論，論述了高等教育成本概念、成本管理前提、信息質(zhì)量要求、成本計(jì)算期間、成本對(duì)象、成本分類等；第4～7章為高等教育成本確認(rèn)和計(jì)量的四種方法；第8章為高等教育成本預(yù)算（事前）、成本控制（事中）和成本評(píng)價(jià)（事后）等其他成本管理環(huán)節(jié)，第9

時(shí)代華納為何能夠迅速發(fā)展壯大？時(shí)代華納成功并購(gòu)的秘訣是什么？本書通過(guò)解讀時(shí)代華納的發(fā)展歷史，了解這個(gè)傳媒帝國(guó)的各家前身企業(yè)及其并購(gòu)的大致歷程；通過(guò)感悟時(shí)代華納的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)會(huì)到時(shí)代華納屢次化險(xiǎn)為夷、引領(lǐng)時(shí)代潮流的原因；通過(guò)解析時(shí)代華納的業(yè)務(wù)產(chǎn)品特征和營(yíng)銷特點(diǎn)，縱覽時(shí)代華納龐大的傳媒業(yè)務(wù)體系和產(chǎn)品業(yè)態(tài)互動(dòng)的獨(dú)特推廣方法；通

《中國(guó)省域成人教育競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告（2006—2010）》，主要呈現(xiàn)“十一五”期間，我國(guó)31個(gè)省區(qū)成人教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育保障競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、成人教育質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)力，以及其下屬二級(jí)指標(biāo)的橫向態(tài)勢(shì)和縱向趨勢(shì)，并以專題方式從省域視角對(duì)成人教育領(lǐng)域的若干優(yōu)勢(shì)和主要

本教材根據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，牢牢把握“健康第一”的指導(dǎo)思想，內(nèi)容選擇不同于普通教材，完全結(jié)合廣東中職學(xué)校學(xué)生的興趣特點(diǎn)，旨在全面提高廣東中職學(xué)校學(xué)生的身心健康，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法和基本的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)終身鍛煉身體的習(xí)慣。

本書又名《蔣篤家乙未文集》，收錄的多數(shù)是作者于2015年（農(nóng)歷乙未年）撰寫的文章，內(nèi)容涉及教育與學(xué)校管理、語(yǔ)文與課堂教學(xué)、家庭教育與班主任工作、新聞與作文教學(xué)等方面，其中五十余篇文章在國(guó)家、省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，現(xiàn)結(jié)集出版。

智慧課堂是基于生命發(fā)展理念，喚醒師生智慧的課堂，力求在課堂教學(xué)中使學(xué)生“感受過(guò)程、習(xí)得規(guī)律、發(fā)展智慧”。智慧課堂不僅是“生活場(chǎng)”“思維場(chǎng)”，更是“情感場(chǎng)”�！饵c(diǎn)亮智慧課堂》立足于新課改對(duì)教育教學(xué)的要求，以課堂為場(chǎng)域，以教學(xué)設(shè)計(jì)為載體，以“智慧課堂”為核心點(diǎn)，以不同領(lǐng)域?qū)＜曳治雠c點(diǎn)評(píng)為亮點(diǎn)，使讀者，尤其是一線教師體會(huì)如何

杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院是一個(gè)集教研、科研、師訓(xùn)三大功能于一身的區(qū)域教育事業(yè)單位，近幾年來(lái)致力于發(fā)展轉(zhuǎn)型，著力內(nèi)涵發(fā)展，率先且創(chuàng)新開啟了現(xiàn)代區(qū)域研訓(xùn)教的研究與實(shí)踐，在區(qū)域研訓(xùn)教的專業(yè)化、一體化、多樣化、現(xiàn)代化等四個(gè)維度上全方位展開探究。同時(shí)，高度重視校本培訓(xùn)，科學(xué)打造校本研訓(xùn)教一體化模式，本書旨在通過(guò)對(duì)校本研訓(xùn)教一體化

《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲》一書包括數(shù)前教育游戲、數(shù)概念教育游戲、10以內(nèi)加減教育游戲、量的教育游戲、幾何形體教育游戲、空間教育游戲、時(shí)間教育游戲7個(gè)部分，每個(gè)部分下包含若干相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的游戲，旨在為幼兒園教師提供游戲資料，以利于他們開展學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也可作為師范院校教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)的參考用書。

從小開發(fā)孩子的語(yǔ)言情商！學(xué)會(huì)表達(dá)，讓孩子從小做個(gè)“外交家”！★表達(dá)訓(xùn)練通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，可以讓孩子更清晰地表達(dá)自己的想法，讓孩子更生動(dòng)地描繪有趣的事物，讓孩子語(yǔ)言更連貫、用詞更準(zhǔn)確�！镉眯臏贤�溝通，是連接人與人心靈的橋梁。從小培養(yǎng)孩子與人溝通的意識(shí)，增強(qiáng)他的溝通能力，有利于孩子心智的全面發(fā)展�！锒Y貌

學(xué)習(xí)力是孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力！改變你的學(xué)習(xí)方法，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)！★氛圍塑造孩子在父親和母親的潛移默化中成長(zhǎng)，父母是什么樣，孩子就會(huì)跟著學(xué)什么樣。所以，好的學(xué)習(xí)氛圍是孩子提高學(xué)習(xí)力的開端�！锟鞓�(lè)引導(dǎo)聰明孩子未必愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)不一定好；淘氣的孩子未必不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)不一定不好。讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，才是關(guān)鍵�！锛�勵(lì)訓(xùn)練人的內(nèi)心本質(zhì)的愿望

讓孩子成為生活的主人！只有獨(dú)立的孩子，才有更好的未來(lái)！★20碼法則家長(zhǎng)應(yīng)該試著從監(jiān)督者和控制者的角色中退出，把信任還給孩子，給孩子距離，他會(huì)更快樂(lè)，也更容易學(xué)會(huì)獨(dú)立。★告別依賴放手讓孩子去做一些事情，多給孩子一些機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成一些獨(dú)立的習(xí)慣，這是孩子告別依賴的開始。★吃苦教育父母總是想方設(shè)法地為孩子創(chuàng)造好的條件，但

這是一本紀(jì)實(shí)性的教子專著。書中記述了兒子從出生到出國(guó)的成長(zhǎng)足跡。兒子出生在一個(gè)重男輕女的大家庭里，而且是盼了多年才盼來(lái)的男孩，其家庭地位可想而知，比獨(dú)生子女還要優(yōu)越，因?yàn)檫�有三個(gè)姐姐的呵護(hù)。正象讀者說(shuō)的：這樣的寶貝孩子，光慣就慣壞了，怎么能教育好！其實(shí)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母，注重“母教”、“早教”、“非

本書講述了緒論、語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析、支架式教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用、支架式教學(xué)模式在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用、解決當(dāng)前語(yǔ)文寫作教學(xué)主要問(wèn)題的實(shí)踐策略、《閱讀》《寫作》課本教學(xué)課堂實(shí)錄等八章內(nèi)容。

《樂(lè)商教育的實(shí)踐探索》分上中下三編。上編為樂(lè)商教育的理論體系，闡述樂(lè)商教育的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑與支持系統(tǒng)；中編為實(shí)踐部分，具體描述如何在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、體藝活動(dòng)中開展樂(lè)商教育；下編為案例部分，具體呈現(xiàn)幾個(gè)成功的操作案例。通過(guò)樂(lè)商教育，小學(xué)生能夠保持樂(lè)觀的態(tài)度，并樂(lè)觀地生活；正確面對(duì)挫折，并從中獲取積極的力量；樂(lè)于學(xué)習(xí)

本著作在從內(nèi)部支持條件與外部保障條件兩大方面對(duì)西南聯(lián)大探究精神的生成機(jī)制進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從赤誠(chéng)、愛(ài)國(guó)、獨(dú)立、自由、會(huì)通等方面展現(xiàn)了其探究精神的結(jié)構(gòu)形態(tài)，分育人目標(biāo)定位、課程結(jié)構(gòu)折變、教學(xué)的千姿百態(tài)、課堂教學(xué)的探究品性、管理制度的學(xué)術(shù)取向、蓬勃的課外學(xué)術(shù)熱情等方面透視了探究精神對(duì)教育領(lǐng)域的輻射作用，進(jìn)而探討了探究精神對(duì)

情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)高校的研究生、博士生等從理論角度看，目前在社會(huì)化標(biāo)注系統(tǒng)中研究個(gè)性化信息推薦處于剛剛起步階段，至今仍沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的理論框架。本書在對(duì)社會(huì)化標(biāo)注系統(tǒng)的形成、演進(jìn)等進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分析基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)社會(huì)化標(biāo)注系統(tǒng)內(nèi)的用戶關(guān)系網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)用戶關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征和凝聚子群；從系統(tǒng)學(xué)的角度構(gòu)建個(gè)性化

《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》作為師范類專業(yè)公共教育類課程教材，共由九章內(nèi)容組成，第一章為緒論，介紹本課程的研究對(duì)象與內(nèi)容、研究任務(wù)與作用、研究方法；第二章為心理發(fā)展的理論，介紹心理學(xué)不同歷史發(fā)展時(shí)期有關(guān)解釋個(gè)體心理發(fā)展的重要觀點(diǎn)與學(xué)說(shuō)；第三至第六章分別介紹自嬰兒到青少年不同年齡階段個(gè)體生理、認(rèn)知、情感、個(gè)性、自我、社會(huì)性的