本書收錄了《經(jīng)濟(jì)地理“四杰”的啟示》《難忘北大的日子》《20世紀(jì)70年代自然地理在環(huán)境保護(hù)方向培養(yǎng)學(xué)生的探索》《仰望導(dǎo)師們遠(yuǎn)去的背影》《五十年代燕園學(xué)習(xí)往事》《從城環(huán)系到城環(huán)學(xué)院》等文章。

初中信息技術(shù)

信息技術(shù)

《大學(xué)生心理健康教育》是針對(duì)大學(xué)生心理健康教育編寫的教材，《大學(xué)生心理健康教育》共12章，分別是從心開始，幸福人生——大學(xué)生心理健康；在變化中成長——大學(xué)生活的適應(yīng)；認(rèn)識(shí)自我，悅納自我—大學(xué)生自我意識(shí)；學(xué)習(xí)�。∠胝f愛你不容易——大學(xué)生學(xué)習(xí)心理；改善人際，學(xué)會(huì)交往——大學(xué)生人際交往；我的快樂聽我的—情緒管理；在浪漫愛戀中

學(xué)習(xí)困難問題存在于每一個(gè)實(shí)施義務(wù)教育制度的國家，影響1/4以上的家庭，是多種教育援助活動(dòng)的共同交集，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后必然持續(xù)展開學(xué)習(xí)困難教育援助�！秾W(xué)習(xí)困難教育援助系統(tǒng)研究》通過對(duì)國內(nèi)外學(xué)習(xí)困難教育援助進(jìn)行對(duì)比分析，厘清了我國“學(xué)習(xí)困難”的語義，進(jìn)而研究了學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)率、教育援助的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，以及學(xué)習(xí)困難教育援

《體育文化生態(tài)系統(tǒng)研究》從宏觀和微觀兩大系統(tǒng)論述體育文化生態(tài)系統(tǒng)，從體育文化主體、體育文化價(jià)值取向、體育文化實(shí)踐態(tài)來闡述體育文化生態(tài)結(jié)構(gòu)，指出體育文化生態(tài)結(jié)構(gòu)是多元化的結(jié)構(gòu)體系，是個(gè)從生態(tài)位到生態(tài)鏈、局部性到整體性、靜態(tài)邊緣效應(yīng)到動(dòng)態(tài)邊緣效應(yīng)、失衡性到平衡性的開放的多元的生態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。但是，目前體育文化生態(tài)問題不少，比

《專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革》受國家社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目（CIA110138）資助，是在系列研究成果的基礎(chǔ)上修改完成的。《專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革》首先全面、系統(tǒng)地厘定了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，歷時(shí)性地梳理了多國專業(yè)學(xué)位研究生教育產(chǎn)生與發(fā)展的脈絡(luò)，共時(shí)性地總結(jié)了多國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式及改革趨勢。其次，重點(diǎn)描

《跳繩》對(duì)跳繩運(yùn)動(dòng)作簡要介紹，包括跳繩的起源、益處、常見賽事等，并闡述如何選擇跳繩運(yùn)動(dòng)的器材及相關(guān)裝備等。此外，《跳繩》依照跳繩熱身操、跳繩技術(shù)動(dòng)作、力量素質(zhì)練習(xí)、整理運(yùn)動(dòng)的順序編寫，以符合讀者學(xué)習(xí)、練習(xí)跳繩的需求，還為不同水平的跳繩者制定了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)運(yùn)動(dòng)方案，并介紹了跳繩后的體能恢復(fù)、科學(xué)飲食、突發(fā)狀況處理等，

《社區(qū)傳播論》將新聞學(xué)、傳播學(xué)與城市社會(huì)學(xué)、社區(qū)管理、社會(huì)運(yùn)動(dòng)等多個(gè)學(xué)科融匯，從較為多元的維度考察及詮釋社區(qū)發(fā)展與信息傳播的關(guān)系，開拓了新聞傳播研究的新領(lǐng)域。在現(xiàn)有的新媒體意見表達(dá)的研究中，對(duì)虛擬社區(qū)的重視忽視了傳播行為發(fā)生的物理空間和社會(huì)空間，存在著去地方化、去空間化的研究傾向，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)催生了“地理消亡論

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，更是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。2008年開始，我國政府密集出臺(tái)了一系列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。為改善大學(xué)生就業(yè)，至2012年，教育部要求所有高校均應(yīng)面向全體大學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課程，高等院校創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度都發(fā)生明顯變化

本書作為農(nóng)林類高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)育人體系的探索，是對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來思想政治理論課實(shí)踐育人不斷改革和創(chuàng)新的概括和總結(jié)。此書構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)管理體制和教學(xué)模式符合中央宣傳部教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》。通過出版該書，可以不斷完善今后的教育教學(xué)改革，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果越來越好。

本書介紹了發(fā)達(dá)國家的教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)聚焦于檢查教師如何教和學(xué)生怎樣學(xué)以及學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)如何對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大化的增值培養(yǎng)上，即一所學(xué)校的質(zhì)量主要體現(xiàn)在提升每個(gè)學(xué)生所獲得的知識(shí)、能力、創(chuàng)新力、適應(yīng)力的層面上。這些評(píng)估指標(biāo)本土化后，為目前我國教育轉(zhuǎn)型、督導(dǎo)工作創(chuàng)新和學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

本書是陜西省蒲城縣上王鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)校校志。本書在對(duì)陜西省渭南市蒲城縣上王鎮(zhèn)初中學(xué)的概況進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，按歷時(shí)過程對(duì)該校的發(fā)展歷程和歷史沿革進(jìn)行了詳細(xì)描述，對(duì)歷任校長進(jìn)行了介紹，也有相關(guān)校友對(duì)該校的回憶性文章。

本書由數(shù)學(xué)篇、物理篇、化學(xué)篇三部分組成，共十一章。內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)對(duì)分課堂的理論背景；對(duì)分課堂教學(xué)案例；對(duì)分作業(yè)；物理對(duì)分課堂的理論背景；高中物理對(duì)分課堂教學(xué)模式等。

21世紀(jì)以來，資本、思想、人、商品、服務(wù)的自由流動(dòng)愈發(fā)頻繁，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的相互作用、交換和融合也日益凸顯。全球化給體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇，在此背景下，研究體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義。《國際體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》一書撰寫目的是編譯、分析和比較選定的主要經(jīng)濟(jì)體和體育發(fā)展驅(qū)動(dòng)力條件下體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。共選定11個(gè)國家，其中中國

本書簡要介紹門球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程、并詳細(xì)介紹基本動(dòng)作、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)與布局。

本書對(duì)現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作簡單介紹，如羽毛球運(yùn)動(dòng)特征、羽毛球運(yùn)動(dòng)術(shù)語、世界羽毛球重大賽事等，并向讀者闡述如何選擇羽毛球運(yùn)動(dòng)的場地、器材及相關(guān)裝備等。此外，本書著重介紹羽毛球運(yùn)動(dòng)基本動(dòng)作技術(shù)，還包括運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)過程中可能發(fā)生的損傷以及緊急處理及預(yù)防方法等。

本書首先介紹初中英語的教學(xué)目標(biāo)、目前主要的教學(xué)法、常規(guī)課堂模式及課改實(shí)踐，描述教學(xué)過程中的重要問題和困惑，隨后通過案例介紹對(duì)分課堂在初中英語教學(xué)中的實(shí)施方法，最后分析主要教學(xué)環(huán)節(jié)，如備課、教案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、作業(yè)等的操作要點(diǎn)，展示教學(xué)效果，幫助一線初中英語教師迅速、有效地掌握對(duì)分課堂教學(xué)法。

本書立足整體分析把握，旨在為新時(shí)期高�？蒲泄芾韺徲�(jì)服務(wù)，促進(jìn)完善內(nèi)部控制建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)化科研管理體制機(jī)制。全書分為七個(gè)部分：緒論、科研管理內(nèi)部控制實(shí)務(wù)、科研管理審計(jì)實(shí)務(wù)、科研管理審計(jì)案例及點(diǎn)評(píng)、科研經(jīng)費(fèi)案件及點(diǎn)評(píng)、高校內(nèi)部科研管理制度、國家科研管理法規(guī)。

知識(shí)獲取方式時(shí)代，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。即教師除了"傳道、授業(yè)、解惑"之外，還應(yīng)該掌握"先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、新的教育理念和教學(xué)方法"才能適用培養(yǎng)現(xiàn)代青年人的要求。因此，本書緊緊圍繞教學(xué)的3個(gè)基本問題（即：成長、學(xué)習(xí)、發(fā)展）、3個(gè)知識(shí)獲取途徑（即：教師、書本、網(wǎng)絡(luò)）、6個(gè)維度（即：教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)