《線性代數(shù)習(xí)題課教程/21世紀普通高等教育規(guī)劃教材》是與21世紀普通高等教育規(guī)劃教材《線性代數(shù)與上機實驗》（楊金遠、金玉子主編，化學(xué)工業(yè)出版社，2013年出版）配套的習(xí)題課教材。全書共分五章，內(nèi)容包括行列式、矩陣及其運算、線性方程組與向量組的線性相關(guān)性、相似矩陣及二次型、線性空間與線性變換。 《線性代數(shù)習(xí)題課教程/2

《運籌與管理科學(xué)叢書24：AFirstCourseinGraphTheory（圖論基礎(chǔ)教程）》著眼于有向圖，將無向圖作為特例，在一定的深度和廣度上系統(tǒng)地闡述了圖論的基本概念、理論和方法以及基本應(yīng)用．全書內(nèi)容共分７章，包括Euler回與Hamilton圈、樹與圖空間、平面圖、網(wǎng)絡(luò)流與連通度、匹配與獨立集、染色理論、圖與群

《模糊目標跟蹤理論與方法》主要介紹模糊數(shù)學(xué)理論在目標跟蹤中的應(yīng)用。《模糊目標跟蹤理論與方法》針對目標跟蹤各個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的重點難點問題，基于模糊信息處理，提出了具體有效的模糊解決方案。主要內(nèi)容包括：目標跟蹤的基本理論、模糊基礎(chǔ)理論、模糊狀態(tài)估計理論、模糊航跡起始、模糊機動目標跟蹤、模糊數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、模糊聯(lián)合概率數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)濾波器

《線性代數(shù)》根據(jù)高等院校理工類及經(jīng)管類本、�？茖�業(yè)線性代數(shù)課程的最新教學(xué)大綱，并結(jié)合我國高等教育的新形勢編寫而成。本書除了大綱要求內(nèi)容，還增加選學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)建模案例，注重應(yīng)用，強化學(xué)生數(shù)學(xué)建模的意識，進而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。本書的突出特點是在部分章最后一節(jié)精選了許多實際應(yīng)用案例，并配備了相應(yīng)的應(yīng)用習(xí)題，第7章還

《線性代數(shù)與數(shù)學(xué)模型/應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)數(shù)學(xué)課程系列教材》是由電子科技大學(xué)成都學(xué)院“數(shù)學(xué)建模與工程教育研究項目組”的教師，依據(jù)教育部頒發(fā)的關(guān)于高等工業(yè)院校線性代數(shù)課程的教學(xué)基本要求，以培養(yǎng)應(yīng)用型科技人才為目標而編寫的。與《線性代數(shù)與數(shù)學(xué)模型/應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)數(shù)學(xué)課程系列教材》配套的系列教材還有《微積分與數(shù)學(xué)模型（上冊）》、《

由于這一課題在計算機科學(xué)、遍歷理論、通訊理論、社會學(xué)中均有廣泛的理論意義和應(yīng)用背景,近幾十年來該課題有了較大的進展,其吸引了國內(nèi)外許多學(xué)者的關(guān)注,產(chǎn)生了很多重要和系統(tǒng)的成果。1996年,《組合矩陣的結(jié)構(gòu)指數(shù)》的作者之一,出版了我國第一本論述組合矩陣論的專著《組合矩陣論》（柳柏濂,科學(xué)出版社,北京）,經(jīng)多次再版,于200

矩陣論引論(introduction to matrix theory)（英文版）

半環(huán)的不確定性理想理論（英文版）

《簡明線性代數(shù)教程（第2版）/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》根據(jù)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《線性代數(shù)課程基本要求》編寫而成。全書共5章，分別是行列式、矩陣及其運算、向量組的線性相關(guān)性、線性方程組解的結(jié)構(gòu)、相似矩陣及二次型。 《簡明線性代數(shù)教程（第2版）/普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》可作為普通高等學(xué)校工科類

《線性代數(shù)》根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)時要求，遵循易教易學(xué)的原則安排內(nèi)容體系，是浙江省精品課程建設(shè)成果之一，也是浙江工業(yè)大學(xué)重點教材建設(shè)項目，是編者們總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗并在大量參考國內(nèi)外同類教材的基礎(chǔ)上編寫而成。 《線性代數(shù)》共七章，包括行列式、矩陣及其運算、矩陣的初等變換、向量的線性關(guān)系、向量空間、矩陣的相似變換和二次型，每節(jié)

《運籌與管理科學(xué)叢書20：圖與網(wǎng)絡(luò)流理論（第二版）》是在作者編寫的講義的基礎(chǔ)上修訂而成的。第一版由田豐和馬仲藩編寫，于1987年由科學(xué)出版社出版�，F(xiàn)在乘修訂的機會，由田豐和南京大學(xué)的張運清博士對本書作了較大的修改。《運籌與管理科學(xué)叢書20：圖與網(wǎng)絡(luò)流理論（第二版）》是一本圖論與網(wǎng)絡(luò)流理論方面的入門書。系統(tǒng)介紹了圖與網(wǎng)絡(luò)

包括：行列式；矩陣；向量；線性方程組；特征值、特征向量；二次型，適合大學(xué)本科非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)包括：行列式；矩陣；向量；線性方程組；特征值、特征向量；二次型，適合大學(xué)本科非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)包括：行列式；矩陣；向量；線性方程組；特征值、特征向量；二次型，適合大學(xué)本科非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)

這本由李林、李冬果主編的《線性代數(shù)》是面向生物醫(yī)學(xué)工程類、醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的一本線性代數(shù)課程的教材。全書內(nèi)容包括行列式、矩陣及其基本計算、線性方程組，向量及其基本計算、線性空間、矩陣的特征值與特征向量和二次型。本教材內(nèi)容系統(tǒng)完整，符合教育部高等學(xué)校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會最新審定的《工科類本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求

凝聚環(huán)源于Chase〔45〕在1960年對平坦模的直積的研究。這一概念可以看成Noether環(huán)和半遺傳環(huán)的推廣。1989年，Glaz編著的《交換的凝聚環(huán)》〔160〕一書出版了。這本由陳建龍、張小向著的《凝聚環(huán)與FP-內(nèi)射環(huán)（英文版）》綜合了當時人們所知道的有關(guān)交換的凝聚環(huán)方面的幾乎所有的結(jié)果。 三年以后，Glaz又寫

《高等代數(shù)習(xí)題答案與提示》為《高等代數(shù)》（丘維聲著,科學(xué)出版社2013年3月出版）配套的習(xí)題解答與提示,匯集了《高等代數(shù)習(xí)題答案與提示》的全部習(xí)題,計算題給出了答案,證明題給出了關(guān)鍵性的提示,并且對于相當一部分習(xí)題給出了詳解,這些解法都很有特色,是高等代數(shù)課程的組成部分.

《線性代數(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題全解》是《線性代數(shù)》（第二版）配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題全解。從教學(xué)的基本要求、內(nèi)容概述、方法，技巧與典型例題分析、考研題型的典型分析、章后練習(xí)與自測題、教材的配套解答等方面結(jié)合教材講解。旨在幫助讀者掌握知識要點，學(xué)會分析問題和解決問題的方法與技巧，提高學(xué)習(xí)能力及應(yīng)試能力。

本書按照普通高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，并結(jié)合作者多年從事教學(xué)實踐的經(jīng)驗編寫而成。全書共分六章，內(nèi)容包括行列式、矩陣及初等變換法、求解線性方程組理論與方法、向量的相關(guān)性理論、矩陣的特征值問題及二次型化標準形方法等。書中每章最后一節(jié)介紹了利用MATLAB軟件解決相應(yīng)線性代數(shù)問題的內(nèi)容，為逐步

線性代數(shù)與空間解析幾何案例教程

本書以教育部制定的《工科類本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》為依據(jù)，與同濟大學(xué)編寫的《線性代數(shù)》教材相配套本書共分五章，每章內(nèi)容包括教學(xué)基本要求、內(nèi)容要點、精選題解析、疑難解析與強化練習(xí)題(A題、B題)，書末附有四套自測題以及強化練習(xí)題和自測題的參考答案本書將線性代數(shù)諸多問題進行了合理的歸類，并通過對典型例題的解析，詮釋解

高等代數(shù)教程除了第0章“整數(shù),數(shù)域與多項式”外,將“線性代數(shù)”內(nèi)容分為上下兩篇,上篇以較為具體的“線性方程組的一般理論問題”的提出、分析、抽象、解決和引申為線索組織“線性空間理論”,并在問題的討論中充分使用它;下篇以“實二次型的主軸問題”的提出、分析、抽象、解決和引申為線索組織“線性變換理論”,并在問題的討論中充分使用