本書以工作室開展的六項研究課題為基礎(chǔ)，結(jié)合重慶市高中課程創(chuàng)新基地建設(shè)目標，各研究項目分別銜接“六頂思考帽”所表達的主題，進行技術(shù)與課程融合及未來教育創(chuàng)新實踐和再思考。

《復(fù)雜中的適應(yīng)：基礎(chǔ)教育學校變革機制》從系統(tǒng)論角度探討了學校變革機制的構(gòu)成要素、運行方式及其存在的問題，既可以幫助我們理清基礎(chǔ)教育學校變革機制的構(gòu)成要素以及要素之間相互作用關(guān)系，又能使我們系統(tǒng)把握學校變革的運行方式和基本規(guī)律，從而合理規(guī)劃和設(shè)計學校的變革方案�！稄�(fù)雜中的適應(yīng)：基礎(chǔ)教育學校變革機制》按照基礎(chǔ)研究—原理轉(zhuǎn)化

相較于大城市里的教師而言，工作在多語民族地區(qū)的英語教師長期以來一直面對不同的困境，而這些困境恰恰成為其專業(yè)發(fā)展需求的社會動因。在職英語教師培訓通常以三種方式展開：①針對新課標或政策的專題性短期培訓；②專家入校系統(tǒng)培訓；③自主展開的學習。前兩種多為學校導向，而后者是個人導向�！冻踔杏⒄Z教師職業(yè)發(fā)展需求：基于云南省多語民族

本書以農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學校為研究對象，采取問卷調(diào)查、訪談、實地考察等研究方法，調(diào)查在學校布局調(diào)整背景下，寄宿制學校建設(shè)情況、學生在校生活狀況，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行差異分析、交互分析以及相關(guān)分析，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上從布局標準、政策保障、師資隊伍、辦學條件等方面提出對策。

《群文閱讀寫作轉(zhuǎn)化：統(tǒng)編初中語文教材“讀寫轉(zhuǎn)化”策略》從統(tǒng)編初中語文教材中整合出五大主題，每一主題下選擇十個課內(nèi)文本、十個群文文本，五大主題總計一百個文本，以教師角色模擬中學生身份原創(chuàng)素材轉(zhuǎn)化的過程；以講義形式詳細解說從寫作素材的視角，根據(jù)寫作情境的需要，對文本進行深度解讀、意義建構(gòu)，引入行文后再進行精細加工、修改升格

本書記錄了貴陽一中新世界國際學�；瘜W教研組全體教師與姚秀海貴州省高中化學名師工作室全體成員這個共同體，在新課程理念與校長的治校方略引領(lǐng)下，開展教研活動案例，悟道的案例，教師成長的歷程，推動了學校師資隊伍建設(shè)。提出從學習共同體到發(fā)展共同體，再到自主研發(fā)共同體這種成長模式，為其他學校師資隊伍建設(shè)及貴州省名師工作室學員培養(yǎng)模

《尋找教育教學回家之路》分為英語教學探究、教育管理體驗和北美研修散記三個部分。英語教學探究包括教學研究、解題指導、考試評價、語法分析幾方面內(nèi)容；教育管理體驗包括中學團隊教育、家庭教育和學校管理幾方面入手；北美研修散記則涵蓋了作者對加拿大的歷史、人文、教育、習俗等方方面面的認識與感悟。

《課標·課題·課例：思維英語教學探究》根據(jù)近年的集體探索成果，編寫而成，主要內(nèi)容涵蓋三個方面：一是解讀英語新課標，從語言、文化、思維三個維度，探討如何做到“語言·文化·思維”三位一體，同頻共振；二是圍繞思維英語申報的研究課題，包括思維課堂教學模式研究、批判性閱讀教學研究等；三是思維英語教學案例化的實踐研究成果。所有成果

課堂教學切片診斷是河南大學魏宏聚教授提出的一種課堂研究方法，在國內(nèi)諸多觀課方法中具有創(chuàng)新性與獨特性，是中小學校開展校本研究的理想方法之一。本書就是該方法在中小學校開展校本研究的成果，是中小學校教師開展校本研究的成果匯編。該書具有重要的實踐價值與學術(shù)價值。

本書是在我國頒布《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，將核心素養(yǎng)作為指導當前教育教學的主要思想和理念的背景下，對當前中學生學習化學的學習方式進行的研究。對國內(nèi)外基于證據(jù)意識的學生學習方式的研究進展做了全面的文獻綜述，對證據(jù)推理與學習方式的基本內(nèi)涵做了詳細的闡述，針對我校初高中學生進行了學習方式的調(diào)查及分析。培養(yǎng)基于“證據(jù)推理”的學

對剛?cè)肼毤疤剿髦械母咧杏⒄Z教師有一定的指導意義，也提供了一個高中教師如何反思及總結(jié)的范例。本書收錄的教研論文及教學設(shè)計也反映了中國近20多年高中英語教學的發(fā)展及現(xiàn)狀，為中國基礎(chǔ)階段英語教學的研究提供了真實的案例。

《新媒體視域下的美術(shù)教學》通過剖析國內(nèi)外新媒體藝術(shù)課程與教學的先進做法，提出區(qū)域?qū)嵺`研究對策。利用豐富的案例展現(xiàn)新媒體視域下中小學美術(shù)課堂教學的先進做法：對各種多媒體環(huán)境下的美術(shù)教學展開研究；開展基于微課與慕課的美術(shù)教學研究；在高中課堂引入定格動畫項目式學習研究；分享了技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學的導入、新授、作業(yè)、展示、評價五環(huán)

海淀區(qū)教育科研“種子教師”研修活動，涵蓋了來自來自海淀130多所學校中小幼以及不同學科的教師280多人，每次活動都選取了反映當前教育熱點的問題作為研修主題，《行走在教師身邊的科研：海淀區(qū)教育科研“種子教師”研究項目實踐探索》選取了其中六次研修活動，并對其進行分析，包括教師與教育科研、科研提升教師課堂教學、教師科研選題、

本書由CCF組織富有程序設(shè)計經(jīng)驗的鉆石教練編寫。通過詳實的案例，循序漸進地介紹中學生計算機程序設(shè)計的各種知識及其應(yīng)用，內(nèi)容包括樹及其應(yīng)用，二叉樹及其應(yīng)用，集合與并查集，圖及其應(yīng)用，散列表及其應(yīng)用，排序及其應(yīng)用，基礎(chǔ)算法及其應(yīng)用，動態(tài)方程設(shè)計，數(shù)學在程序設(shè)計中的應(yīng)用等，旨在普及計算機科學教育，培養(yǎng)中學生的計算思維能力。

本書以概念教學為切入點，探索開展生物學重要概念教學的策略和方法，通過幫助學生有意義地深度建構(gòu)生物學重要概念，提升學生的生物學核心素養(yǎng)，為教師提供重要概念建構(gòu)的教學策略。本書深入領(lǐng)會新課程改革理念，在課堂教學的實踐中解決課程改革中遇到的問題與困惑。在創(chuàng)新課堂教學的行為中，探尋實施新課程的有效途徑與方法。

《超越.應(yīng)試素描》從素描的基本知識開始，講述了靜物的形體、光影關(guān)系、造型特點、構(gòu)圖等，將素描的繪畫技巧以及作畫方式一一表述清楚，使讀者以更簡潔易懂的方式掌握素描技法。

本書系統(tǒng)論述了批判性思維在中學語文閱讀教學中的應(yīng)用。首先闡述了批判性閱讀教學的理論探索，即國內(nèi)外批判性思維研究概況、國內(nèi)閱讀教學現(xiàn)狀及分析、批判性閱讀教學的意義及策略，然后分別從小說、散文、詩歌、論述文及傳統(tǒng)文化經(jīng)典幾個方面，分析了中學語文閱讀教學如何貫徹批判性思維，并提供了豐富而優(yōu)秀的課例。閱讀文本，學習作者如何提出

讀書是為了更好的生活做準備，作文是表達自己的最好方式。本書作者譚旭東老師曾在中小學校舉行數(shù)百場講座，指導語文特別是作文教學，啟發(fā)老師和孩子愛上閱讀、愛上寫作、愛上語文。作者總結(jié)多年來啟發(fā)作文思維的經(jīng)驗，寫成第一篇“作文31課”，為中小學生和家長、老師提供具體有效的指導。第二篇收錄了學生范文并做精到點評，供讀者參考。最后

本書在充分梳理工作投入感研究脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了中學教師工作投入感的研究框架，在此基礎(chǔ)上開發(fā)了適用于我國國情的《中學教師工作投入感調(diào)查問卷》，借助華東師范大學教育部中學校長培訓中心這一廣闊平臺，對我國東、中、西部地區(qū)，共45所學校的2185名教師進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當前我國中學教師工作投入感的總體狀況處于中等

《中學數(shù)學教學設(shè)計與案例研究》主要為九個章節(jié)，本書結(jié)合中學數(shù)學教學設(shè)計前沿知識、最新成果，在介紹中學數(shù)學教學設(shè)計背景、原理的基礎(chǔ)上，從教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)入手，結(jié)合教育學、心理學理論、具體案例分項（教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教學方法、教學過程、板書設(shè)計）介紹中學數(shù)學教學設(shè)計，最后結(jié)合不同課型及相應(yīng)優(yōu)秀教學設(shè)計