導(dǎo)　　言

教師工作投入感指的是教師熱愛并享受本職工作，在工作中專注融入、積極探索和樂于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)。

在當(dāng)前的背景下，對中學(xué)教師工作投入感的探討，既回應(yīng)了國家教育發(fā)展的需要和宏觀政策的要求，也是當(dāng)前心理學(xué)和管理學(xué)研究的焦點(diǎn)，更體現(xiàn)了對處于社會轉(zhuǎn)型期的教師職業(yè)生存困境的人文關(guān)懷。在當(dāng)前的形勢下，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)和造就一批教育家，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，不僅是國家政策的導(dǎo)向，更是我國教育事業(yè)發(fā)展的保障。然而，當(dāng)前我國教師職業(yè)生存狀況堪憂卻是無法回避的客觀事實(shí)：教師的生理和心理健康狀況都不容樂觀，大部分教師對工作的滿意度很低，職業(yè)壓力很大，直接影響了教師的工作和生活狀態(tài)。因此，思考如何讓教師快樂健康地開展工作，是探討教師專業(yè)化發(fā)展和高素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的重要策略之一。近年來，隨著積極心理學(xué)運(yùn)動的興起，出現(xiàn)了很多從提高職業(yè)幸福感和培養(yǎng)積極情緒角度出發(fā)的心理學(xué)和管理學(xué)理論，與職業(yè)倦怠感研究視角不同的工作投入感理論引起了研究者的關(guān)注。因此，在積極心理學(xué)思潮和工作投入感理論的影響下，對教師工作狀態(tài)和職業(yè)感受的研究也逐漸從教師的消極情緒體驗(yàn)向積極情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，旨在不僅識別教師的積極情緒，還要培養(yǎng)教師的積極心理品質(zhì)，從而消除工作帶來的負(fù)面影響，促進(jìn)教師的心理健康，增強(qiáng)教師的工作滿意度和生活幸福感，提高工作績效，改善組織和社會氛圍。因此，對教師工作投入感的研究，將不斷挖掘教師工作中的積極情緒體驗(yàn)、改善工作對教師的負(fù)面影響、提高教師對工作的積極感受，不僅有利于提高教師的生活、工作質(zhì)量，幫助其專業(yè)成長，而且對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和身心成長都會產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而提高學(xué)校的教育質(zhì)量和國家的整體教育水平，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本研究在充分梳理工作投入感研究脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了中學(xué)教師工作投入感的研究框架，在此基礎(chǔ)上開發(fā)了適用于我國國情的《中學(xué)教師工作投入感調(diào)查問卷》，對我國東、中、西部......