本書(shū)由理論和實(shí)踐2個(gè)部分構(gòu)成,詳細(xì)描述了學(xué)校教育工作者通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、強(qiáng)化思維型課堂建設(shè)、細(xì)化評(píng)價(jià)和督查等各種舉措,展現(xiàn)了具有特色的學(xué)校教學(xué)模式。本書(shū)匯集了大量的教學(xué)案例,學(xué)生提出研究問(wèn)題,在實(shí)踐基礎(chǔ)上,借助信息技術(shù)平臺(tái)搜索相關(guān)知識(shí)信息,對(duì)所得資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和意見(jiàn)交流,最后對(duì)探究成果進(jìn)行展示,提高學(xué)生的思維和
本書(shū)是在鉆研內(nèi)蒙古教師招聘考情的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。該書(shū)包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、馬克思主義理論八個(gè)部分。該書(shū)內(nèi)容豐富、層次分明、結(jié)構(gòu)合理,有助于考生全面而有針對(duì)性地復(fù)習(xí)備考。該書(shū)基于對(duì)真題的梳理分析,整理出考查方向,并以此作為教材的核心內(nèi)容,真正做到
本書(shū)主要通過(guò)系統(tǒng)性地回顧青少情緒和行為問(wèn)題發(fā)生和發(fā)展的成因,論述注意偏向的概念、相關(guān)理論和測(cè)量方法,并采用問(wèn)卷調(diào)查和行為實(shí)驗(yàn)等方法,探究青少年情緒、行為問(wèn)題與注意偏向的關(guān)系,進(jìn)而提出具體干預(yù)策略。在詳細(xì)闡述該領(lǐng)域的理論、研究成果后,提出創(chuàng)新性建議。同時(shí),還將結(jié)合本課題組的重要研究成果以圖表等形式,深入論述注意偏向與青少
是一本致力于深入探討和研究班主任工作方法的專(zhuān)著。在當(dāng)今教育環(huán)境中,班主任作為學(xué)校教育中不可或缺的角色,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的重要使命。本書(shū)匯集了來(lái)自教育界的一流專(zhuān)家和資深班主任的經(jīng)驗(yàn)分享與研究成果,旨在為廣大教育從業(yè)者提供實(shí)用的指導(dǎo)和啟示。本書(shū)首先從班主任的角色定位出發(fā),探討了班主任在學(xué)生教育中的重要作用以
本書(shū)所收錄的人物類(lèi)型包括技能工匠、社區(qū)教育志愿者、學(xué)習(xí)達(dá)人、非遺傳承人等,年齡涵蓋青年至老年。表現(xiàn)手法上,挖掘人物真實(shí)心路歷程,尋找對(duì)象生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié),從中表現(xiàn)人物發(fā)現(xiàn)自我潛力、不斷充實(shí)提升自己及影響倡導(dǎo)周?chē)思尤虢K身學(xué)習(xí)的故事。
本書(shū)的主要內(nèi)容包括“我與班級(jí)”“我與課堂”“我與學(xué)生”三個(gè)部分,上篇“我與班級(jí)”中,講述了作者作為班主任,在帶班過(guò)程中偶然發(fā)生的美好瞬間,從這些瞬間感受到幸福。中篇“我與課堂”展現(xiàn)的是作者在課堂中與學(xué)生們互動(dòng)互助,把每一節(jié)課都變得生動(dòng)有趣,學(xué)生開(kāi)心接受教育得以健康成長(zhǎng),老師亦得到育人良方反思和同步提升。下篇“我與學(xué)生”
在貧困地區(qū),青少年的心理健康問(wèn)題具有相對(duì)典型特征,對(duì)其成長(zhǎng)成才的影響是不容忽視的。扶貧要扶志和扶智相結(jié)合,也需要有“扶心”的支持,關(guān)注青少年身心健康全面發(fā)展,是為貧困地區(qū)阻止貧困代際傳遞注入持久動(dòng)力的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)有條件下,全面開(kāi)展貧困地區(qū)青少年心理健康教育服務(wù)是必須的也是艱難的,是需要各級(jí)教育主管部門(mén)和全社會(huì)共同
地域文化與創(chuàng)新教育的融合——首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)品牌特色建設(shè)探索
本書(shū)從《論語(yǔ)》中精選與教育相關(guān)的片段,結(jié)合現(xiàn)代教育思想,歸納為“先富后教”“有教無(wú)類(lèi)”“全面發(fā)展”“終身教育”等15個(gè)主題,每個(gè)主題包含了讀典、詮注、論述、應(yīng)用等層面的內(nèi)容,既蘊(yùn)涵孔子的教育思想,又展示了我國(guó)現(xiàn)代教育生活的諸多側(cè)面,解說(shuō)明確,教育教學(xué)案例豐富精當(dāng),對(duì)于教育工作者尤其是基層教育工作有啟發(fā)意義。
本書(shū)旨在圍繞文藝的德育功效,全面回顧中國(guó)文藝育德思想的產(chǎn)生、發(fā)展與流變,深入總結(jié)中西文藝育德的寶貴經(jīng)驗(yàn),謀劃新時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。全書(shū)以文藝育德思想的發(fā)展歷史為時(shí)間軸,系統(tǒng)研究了文藝育德思想的理論緣起、文藝育德思想的生成邏輯、文藝育德思想的中西互鏡、文藝育德思想的時(shí)代發(fā)展、文藝育德思想的內(nèi)容體系、文藝育德思想的