本書共八章，內(nèi)容包括：華北地區(qū)各省市自治區(qū)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、東北地區(qū)各省導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、華東地區(qū)各省市導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、華中地區(qū)各省導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、華南地區(qū)各省自治區(qū)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識等。

本書介紹了導(dǎo)游從業(yè)者必須掌握的相關(guān)知識和技能，包括導(dǎo)游服務(wù)、團隊導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范、散客導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范、導(dǎo)游語言技能、導(dǎo)游帶團技能等九章內(nèi)容。

本書從旅游現(xiàn)象的綜合性特征出發(fā)，借鑒管理學(xué)、社會學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)學(xué)科研究方法體系的理論與實踐經(jīng)驗，在對前人研究方法成果做系統(tǒng)歸納、總結(jié)和比較分析的基礎(chǔ)上，提出和構(gòu)建適用于旅游學(xué)理論研究和分析的方法體系。本書以旅游發(fā)展的實踐為基礎(chǔ)，整理和了解旅游現(xiàn)象，分析并總結(jié)旅游發(fā)展的邏輯性與合理性，從而發(fā)現(xiàn)其活動規(guī)律，著重于介紹旅游

本書圍繞革命老區(qū)原中央蘇區(qū)閩西紅色文化旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展為中心,在充分吸收國內(nèi)外學(xué)者的研究成果的基礎(chǔ)上,以閩西紅色文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景、條件及其意義為前提,從閩西紅色文化旅游資源分類與評價、閩西紅色文化旅游發(fā)展游客感知實證研究、閩西紅色文化旅游發(fā)展現(xiàn)狀、閩西紅色文化旅游發(fā)展存在問題、閩西紅色文化旅游發(fā)展對策與建議、閩西

主要介紹旅游者心理,尤其在旅游體驗方面有創(chuàng)新,全書共分四編9章,分別闡述旅游心理學(xué)概述、旅游知覺、旅游動機、旅游者態(tài)度、旅游者人格、旅游者情緒情感與體驗、旅游者消費決策、旅游行業(yè)服務(wù)心理和旅游服務(wù)中的人際溝通。

"本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，也是新形態(tài)一體化教材。本書內(nèi)容分為MeetingaTourGrouponArrival，JourneytotheHotel，Checkingin，IntroducingHotelFacilities，DiscussingtheItinerary，EnjoyingtheFirstM

本書是“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目”的重要成果之一，更有幸被評為第一批“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、遼寧省職業(yè)教育“十四五”首批規(guī)劃教材，可以作為應(yīng)用型本科院校、高等職業(yè)院校本�？坡糜螌�業(yè)學(xué)生的教材和參考用書。本書遵循以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以項目為載體、以實訓(xùn)為手段的設(shè)計思路，結(jié)合實際

本書共分為九個章節(jié),分別是緒論、管理信息系統(tǒng)概述、管理信息系統(tǒng)開發(fā)平臺、管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與開發(fā)方法、飯店管理信息系統(tǒng)、旅行社管理信息系統(tǒng)、旅游地管理信息系統(tǒng)、旅游電子商務(wù)的應(yīng)用、旅游管理信息系統(tǒng)的運行與安全管理。其中第一至第四章為基本理論篇,第五至第九章為實踐應(yīng)用篇。本書全面系統(tǒng)地介紹了旅游管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)、

本書稿是一本研究房車露營地管理與旅游發(fā)展的專著，主要內(nèi)容包括房車概述、露營地與露營旅游、房車露營地戰(zhàn)略環(huán)境分析、房車露營地市場細分與定位、房車露營地運營管理、房車露營規(guī)劃與設(shè)計、房車露營地品牌管理等內(nèi)容。本書基于國內(nèi)外房車露營旅行的理論研究與現(xiàn)狀分析，對房車露營地的發(fā)展做了詳細闡述，內(nèi)容涵蓋露營地的戰(zhàn)略環(huán)境、市場分析、

本書共分為郵輪基礎(chǔ)知識、郵輪運營、郵輪餐飲服務(wù)、郵輪客艙與賓客服務(wù)、郵輪休閑娛樂服務(wù)五個工作領(lǐng)域,每個工作領(lǐng)域均包含若干工作任務(wù)及細分業(yè)務(wù)。本書以1+X郵輪運營服務(wù)職業(yè)技能等級證書的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),內(nèi)容反映了郵輪運營服務(wù)職業(yè)崗位能力的要求,同時與學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程有機銜接,實現(xiàn)書證融通,滿足“教、學(xué)、考合一”的需要。