唐龍，作文雜志資歷編輯，曾參與多種中小學語文教輔圖書的編寫，比如《中小學生作文素材大全》《中小學生作文制勝思維》等。

《我的作文天天向上六年級》由新開心作文研究中心主編，根據(jù)六年級學生的作文訓練重點提煉每一周的作文訓練主題，通過二十周時間的訓練，引導(dǎo)孩子有意識地去觀察生活，培養(yǎng)他們的作文興趣，引導(dǎo)他們畫作文地圖，幫助他們形成正確的作文意識，養(yǎng)成良好的作文習慣，切實提高作文水平。

《我的作文天天向上：三年級》根據(jù)三年級學生的作文訓練重點提煉每一周的作文訓練主題，通過二十周時間的訓練，引導(dǎo)孩子有意識地去觀察生活，培養(yǎng)他們的作文興趣，引導(dǎo)他們畫作文地圖，幫助他們形成正確的作文意識，養(yǎng)成良好的作文習慣，切實打好作文基礎(chǔ)，提高作文水平。

用童心觀世界，用童心思生活，用童筆寫童年上小學的孩子該如何寫日記？家長、老師以該如何引導(dǎo)孩子、教育孩子？《讓孩子愛上寫日記：五年級的小婷婷》里都會有令你驚喜的答案。

《童聲書韻(2)》讀者對象為3—13歲兒童及兒童的家長、教師。《童聲書韻(2)》稿按照我愛國學、講故事、親子誦讀和集體誦讀四個誦讀種類編成，每一個種類都精選了誦讀的優(yōu)秀篇目，既包括優(yōu)秀文學讀本，又有豐富的視頻資料，掃描二維碼即可觀賞，對提高孩子的誦讀水平，提高閱讀能力，增強文學修養(yǎng)有巨大的幫助。

本書是成都市實驗小學在學校近百年文化傳承的基礎(chǔ)之上，基于學校長期德育實踐與研究，形成的德育綜合改革成果。本書從學校發(fā)展歷史和文化出發(fā)，以重構(gòu)小學生學校公共生活為切入點，培養(yǎng)小學生公民意識。通過研究策略變革、公共生活變革、評價方式變革架構(gòu)了學校公共生活的理論要點，形成了公民意識培養(yǎng)的操作策略。通過搭建公共生活平臺，組建公

管建剛老師至今仍在教學一線，本書就是依其一線帶班的經(jīng)驗寫給一線老師的，書中介紹了他一線帶班的七抓：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)

本書共分為三編：*編為錢守旺老師為打造動感課堂的24個策略、第二編為打造動感課堂的66個細節(jié)，第三編為錢守旺老師打造動感課堂的教學案例。理論與實踐相結(jié)合，讓一線教師更清楚認識動感課堂的理念。

本書是第九屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會（小學）主體內(nèi)容的結(jié)晶，薈集了陳琴、薛法根、王崧舟、管建剛等12位小語名師的課堂實錄，以及一些一線教師聽課之后的感想和感悟，這對于廣大小學語文教師而言，富有參考價值。

《小學英語教學設(shè)計》全書基于教學設(shè)計理論的發(fā)展，緊扣中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系、英語學科核心素養(yǎng)體系，全面地介紹了小學英語教學設(shè)計的理論與實踐。 從學習者、學習需求、教學內(nèi)容等層面對小學英語教學設(shè)計的各要素展開分析。 通過對一線教學案例全面、深入的解讀，說明小學英語教學目標設(shè)計、教學策略設(shè)計、教學活動設(shè)計、教學過程設(shè)計、