元認知是我們審視自己思想的能力，這種能力能夠幫助我們從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中抽離出來，直擊本質(zhì)，解決問題。元認知策略在音樂教育中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在參與音樂活動時，用心思考此刻他們正在從事什么思想活動。當(dāng)音樂教師具備了一定的元認知知識并在課堂中融入元認知教學(xué)策略時，他將創(chuàng)造出一個別樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)作出計劃，并

音樂心理學(xué)是用心理學(xué)的方法研究音樂與人類心理發(fā)展之間的關(guān)系，它是涉及心理學(xué)、音樂學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、語言學(xué)、計算機科學(xué)、教育學(xué)等的新興交叉學(xué)科。音樂心理學(xué)研究已成為心理學(xué)中的一個熱點研究領(lǐng)域，日益受到學(xué)界的關(guān)注�！兑魳沸睦韺W(xué)：認知、大腦與應(yīng)用》的內(nèi)容分為三篇。第一篇介紹音樂聆聽過程中的心理效應(yīng)，探討音樂聆聽對人類感知覺、記憶

本書由10名作者共同完成，他們均為音樂學(xué)科中開山鼻祖般的人物，他們?yōu)轫n中杰（指揮家）、杜鳴心（作曲家，紅色娘子軍、白毛女作曲）、周廣仁（中央音樂學(xué)院鋼琴系系主任，鋼琴家）、司徒志文(大提琴家)、羅天嬋（女中音歌唱家）、李光羲（男高音歌唱家）、郭淑珍（中央音樂學(xué)院聲樂系主任，女高音歌唱家）、鄭小瑛（中國第一位女指揮）、盛

本書是一部音樂史學(xué)方面的專著，共分七部分，以音樂學(xué)的觀點簡述了現(xiàn)存各少數(shù)民族的音樂歷史，重點研究了歷史上豐富的短歌、史詩，古歌謠，祭歌、遷徙歌，牧歌，婚戀歌，哭喪調(diào)等等。既研究了現(xiàn)存少數(shù)民族音樂，又研究了中國歷史上18個消亡少數(shù)民族的音樂，反映了音樂在中華民族文化融合過程中的重要價值。

本書首先對音樂教育進行基本的論述，包括音樂教育的發(fā)展、功能、特點、作用以及我國音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，然后對高校音樂教研觀念進行探究，之后分析了音樂教育對大學(xué)生心理審美的影響，最后探討了高校音樂教育與教學(xué)實踐模式的建構(gòu)、當(dāng)代高校音樂教育多樣化模式的創(chuàng)新、當(dāng)代高校音樂教育多樣化模式的融合以及當(dāng)代高校音樂教育實踐模式改革的思考

本書的主要內(nèi)容就是依據(jù)一定數(shù)量的音樂作品闡述各類曲式的共性規(guī)律，同時為音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)者提供較為系統(tǒng)的理論依據(jù)。全書共有十三章，涵蓋了常見的曲式，分別闡述了音樂的主題發(fā)展、音樂的基本要素、曲式的定義和類型、單一部曲式、單二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、變奏曲式、回旋曲式、奏鳴曲式、回旋奏鳴曲式、套曲曲式、國內(nèi)外優(yōu)秀曲譜

高校音樂教育教學(xué)研究

《<申報>音樂史料輯錄與研究（1912-1915）》主要收錄《申報》1912年至1915年間的音樂文論史料，包括文章題目、作者、正文以及原載《申報》日期和欄目等內(nèi)容。通過對1912年至1915年間《申報》的逐日逐頁閱讀，將其中的音樂文論史料逐條輯錄，并就輯錄內(nèi)容與原文進行逐字校對，匯集成冊。同時，為方便讀者閱讀和查找，

山歌是福建客家人的聲音標(biāo)志，內(nèi)容豐富，形式多樣，既具有記錄民系生活和發(fā)展過程的作用，又具藝術(shù)表達職能，對其進行研究意義不言而喻。本書即以福建客家山歌為研究對象，進行多方分析。書的主體是各式分析，附錄收錄大量山歌原本。

《音樂基礎(chǔ)理論（第二版）》系統(tǒng)地講授了有關(guān)音樂理論的基礎(chǔ)知識，是整個音樂學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)音樂及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它將使音樂學(xué)習(xí)者獲得理解音樂、表現(xiàn)音樂所必須具備的知識和技能。為進一步學(xué)習(xí)其他音樂課程，發(fā)展音樂才能，在專業(yè)上打下牢固的、不可或缺的基礎(chǔ)�！兑魳坊�礎(chǔ)理論（第二版）》系統(tǒng)地講