本書(shū)共分為八章，從文化建設(shè)的角度出發(fā)，以企業(yè)文化與再造理論為基礎(chǔ)，對(duì)我國(guó)職業(yè)體育俱樂(lè)部的組織再造、制度再造、人力資源再造、理念系統(tǒng)再造和形象再造進(jìn)行理論與方法的研究探討，努力構(gòu)建一個(gè)適合我國(guó)職業(yè)體育俱樂(lè)部改革與發(fā)展要求的文化再造框架，為我國(guó)職業(yè)體育俱樂(lè)部的改革與完善提供借鑒和參考。

本書(shū)包括南京市私立學(xué)校、中小學(xué)及社會(huì)教育的督學(xué)視察報(bào)告，對(duì)南京市中心國(guó)民學(xué)校視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)以及教育部的視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了介紹，是研究南京市教育督學(xué)的歷史以及民國(guó)時(shí)期的教育督學(xué)問(wèn)題的重要史料。

《南京近代教育檔案匯編》是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)檔案保護(hù)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，本套叢書(shū)主要包括《首都教育》、《教育概況》（上）、《教育概況》（下）、《教育規(guī)程》、《教育計(jì)劃》、《校舍建設(shè)》（上）、《校舍建設(shè)》（下）、《南京教育督學(xué)報(bào)告》、《教育經(jīng)費(fèi)》、《南京一中》、《金陵中學(xué)》、《南師附中》、《中華中學(xué)》、《安徽中學(xué)》、《小學(xué)卷》（

本書(shū)通過(guò)收集和整理南京近現(xiàn)代教育的檔案，真實(shí)地記錄了南京教育發(fā)展的軌跡和學(xué)�，F(xiàn)代化的重要?dú)v史進(jìn)程。本冊(cè)主要收錄了關(guān)于南京教育經(jīng)費(fèi)方面的檔案。

本書(shū)通過(guò)收集和整理南京近現(xiàn)代教育的檔案，真實(shí)地記錄了南京教育發(fā)展的軌跡和學(xué)�，F(xiàn)代化的重要?dú)v史進(jìn)程。這為我們今天研究教育的發(fā)展和改革，起到了重要的啟迪作用。本冊(cè)《校舍建設(shè)上》主要介紹了各大中小學(xué)的校舍建筑圖紙。

《南京近代教育檔案匯編》是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)檔案保護(hù)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。本套叢書(shū)主要包括《首都教育》、《教育概況》(上)、《教育概況》(下)、《教育規(guī)程》、《教育計(jì)劃》、《校舍建設(shè)》(上)、《校舍建設(shè)》(下)、《南京教育督學(xué)報(bào)告》、《教育經(jīng)費(fèi)》、《南京一中》、《金陵中學(xué)》、《南師附中》、《中華中學(xué)》、《安徽中學(xué)》、《小學(xué)卷》(

近年來(lái)，我國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育取得快速發(fā)展，2019年來(lái)華留學(xué)人數(shù)超50萬(wàn)。我國(guó)對(duì)世界各國(guó)來(lái)華留學(xué)生入學(xué)實(shí)施證書(shū)審核制，但我國(guó)對(duì)世界各國(guó)教育證書(shū)的系統(tǒng)研究相對(duì)滯后。如何準(zhǔn)確解讀世界各國(guó)教育證書(shū)就成了我們中國(guó)高校招生人員的一大難題。本書(shū)為非洲各國(guó)教育證書(shū)的認(rèn)證研究。 本書(shū)涵蓋非洲50個(gè)國(guó)家的教育證書(shū)研究。主要內(nèi)容如下：國(guó)家

世界各地來(lái)華留學(xué)生的教育證書(shū)紛繁復(fù)雜，各國(guó)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度五花八門，給中國(guó)高校來(lái)華留學(xué)生招生部門帶來(lái)諸多困惑。《非洲各國(guó)教育證書(shū)評(píng)估研究》主要從國(guó)家概況、教育概況、教育體系、考試升級(jí)與證書(shū)制度、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等維度對(duì)非洲50多個(gè)國(guó)家教育概況與教育證書(shū)進(jìn)行評(píng)估研究，并對(duì)這些國(guó)家的常見(jiàn)證書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)梳理�！斗侵薷鲊�(guó)教育證書(shū)評(píng)估研

國(guó)際教育交流與合作(一帶一路與東盟國(guó)家教育合作論壇論文集第1輯)

教育綜合改革是我國(guó)教育領(lǐng)域重大戰(zhàn)略性任務(wù)，是決定我國(guó)未來(lái)教育走向和命運(yùn)的關(guān)鍵舉措。而推進(jìn)教育綜合改革，先需要恰切地解決“怎么改”的方法問(wèn)題。闡明方法論的突破，對(duì)理解、推進(jìn)教育綜合改革具有決定性意義。教育綜合改革是以調(diào)適、完善為主要措施的“修正性改革”,須厘清否定與繼承的關(guān)系,突出綜合改革的治理性品質(zhì)；須厘清教育改革與社