從某種程度上說(shuō)，父母的接納，會(huì)奠定孩子一生的幸福！《接納孩子》以兒童安全感、自主意識(shí)、認(rèn)知模式、社會(huì)交往、規(guī)則規(guī)范以及性意識(shí)為主題框架，詳細(xì)論述了父母?jìng)冴P(guān)心的諸多話題。它深入貫徹“學(xué)習(xí)一種方法，必須明白其中道理”的主張，以家長(zhǎng)所思所惑所求為主線一氣呵成，真情地把孩子的天然氣質(zhì)和人性底蘊(yùn)昭示于字里行間，提醒家長(zhǎng)要正視孩

《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理研究》所采用的主要研究方法是實(shí)證研究法，它通過(guò)對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)踐和調(diào)查，取得大量的第一手的客觀材料，從個(gè)別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律。具體而言，《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理研究》匯集了作者親身參與高職實(shí)踐教學(xué)改革工作的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與體會(huì)，書(shū)中許多觀點(diǎn)的論述、做法都經(jīng)過(guò)了教學(xué)改革

《北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究：基于新時(shí)期的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)》內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，層次清晰，論證到位，在理論和實(shí)踐應(yīng)用上都有所突破。特別是對(duì)新的歷史時(shí)期“新型農(nóng)民”的科學(xué)內(nèi)涵所進(jìn)行的進(jìn)一步詮釋、在成人教育概念方面所進(jìn)行的進(jìn)一步辨析、在成人教育發(fā)展理論基礎(chǔ)及發(fā)展歷程方面所進(jìn)行的進(jìn)一步梳理，論述深刻、觀點(diǎn)獨(dú)到、學(xué)術(shù)性強(qiáng)，

工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)被大家所認(rèn)識(shí)，探索和建立適合國(guó)情、符合工學(xué)結(jié)合要求的新型職業(yè)教育課程模式，已經(jīng)成為廣大職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本書(shū)為一本職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)性手冊(cè)，其主要內(nèi)容是開(kāi)發(fā)職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合的、基于工作過(guò)程的、理論與實(shí)踐一體化”的課程的方法。本書(shū)在對(duì)國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程理論與課程開(kāi)發(fā)實(shí)

《職業(yè)情感教育案例精選》按篇編寫(xiě)，第一篇家國(guó)有9個(gè)單元；第二篇師長(zhǎng)有38個(gè)單元；第三篇態(tài)度有29個(gè)單元；第四篇誠(chéng)信有9個(gè)單元；第五篇品質(zhì)有18個(gè)單元；第六篇有敬業(yè)有23個(gè)單元；第七篇方法有5個(gè)單元；第八篇禮儀有13個(gè)單元；第九篇心態(tài)有14個(gè)單元；第十篇處世有8個(gè)單元；第十一篇網(wǎng)絡(luò)有6個(gè)單元。共分十一篇，172單元小節(jié)，

本書(shū)以時(shí)間為線索，通過(guò)幾十個(gè)日常生活斷面及細(xì)節(jié)，記錄一個(gè)作家母親把孩子撫育成人、培養(yǎng)成材的經(jīng)歷，體現(xiàn)了一種堅(jiān)強(qiáng)、細(xì)膩、善于尊重、言傳身教的母親情懷和教育態(tài)度，字里行間充滿了兩代人相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的生活樂(lè)趣和生命意趣。

孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是嶄新的，他有著自己獨(dú)特的思維方式，有著一雙好奇的眼睛；他在紙上涂著美麗的夢(mèng)，他在野外放著快樂(lè)的風(fēng)箏。作為父母，我們應(yīng)該讓自己也變成孩子，和他一起天真地游戲，快樂(lè)地跳躍；和他一起去聆聽(tīng)大自然花開(kāi)的聲音，秋蟲(chóng)的啾鳴；和他一起唱兒歌。讀故事……《媽媽日記》記錄了筆者的小孩，小天的成長(zhǎng)，也記錄了家庭教

孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是嶄新的，他有著自己獨(dú)特的思維方式，有著一雙好奇的眼睛；他在紙上涂著美麗的夢(mèng)，他在野外放著快樂(lè)的風(fēng)箏。作為父母，我們應(yīng)該讓自己也變成孩子，和他一起天真地游戲，快樂(lè)地跳躍；和他一起去聆聽(tīng)大自然花開(kāi)的聲音，秋蟲(chóng)的啾鳴；和他一起唱兒歌。讀故事……《媽媽日記》記錄了筆者的小孩，小天的成長(zhǎng)，也記錄了家庭教

現(xiàn)在許多孩子不能自立，其責(zé)任更多在于父母，因?yàn)楦改高^(guò)于嬌慣孩子。不自立的孩子無(wú)法面對(duì)社會(huì)的紛繁蕪雜，無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始打破為孩子建立的“安全圈”，開(kāi)始培養(yǎng)孩子多方面自立的能力。本書(shū)列舉了50種有效的解決方案，以幫助家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自立能力，讓孩子成長(zhǎng)為獨(dú)立自強(qiáng)、身心健康的人。

“雙定生”高技能人才培養(yǎng)模式是昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校于2000年首創(chuàng)的一種人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。2002年作為教育部重點(diǎn)支持的“高職高專(zhuān)教育‘雙定生’人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”課題，歷經(jīng)4年全面研究，經(jīng)專(zhuān)家認(rèn)真鑒定并得到教育部高教司審查批準(zhǔn)后于2006年結(jié)題。9年的實(shí)踐證明，“雙定生”高技能人才培養(yǎng)模式是一種行之有效并在高等