本書共分九章，內(nèi)容包括教育習慣造就教育能力；孩子的學習習慣；孩子的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；孩子閱讀能力培養(yǎng)；孩子思維能力培養(yǎng)等。

本書關(guān)注遠程教育的經(jīng)典理論，力圖結(jié)合我國的遠程教育發(fā)展實踐，為學習者提供一幅“現(xiàn)代遠程教育”的導(dǎo)游圖。讀者可以從本書中了解我國遠程教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素、運行機制和相關(guān)理論。本書共7章，主要內(nèi)容包括遠程教育概論、遠程教育基本理論、遠程教育教學、遠程教育中的教師與學生、遠程教育的資源與環(huán)境、現(xiàn)代遠程教育管理概論、遠程教育質(zhì)量

《中等職業(yè)教育評估指標模塊化設(shè)計》堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中等職業(yè)學校辦學方向，將中等職業(yè)學校辦學內(nèi)涵分為學校辦學概況、德育工作、教學工作、專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍、課程開發(fā)、辦學效益八大模塊，從探索中等職業(yè)教育評估指標體系設(shè)計的理念、方法和原則出發(fā)，在對現(xiàn)狀全面分析的基礎(chǔ)上，深刻剖析了中

發(fā)展特殊教育（這里專指殘疾人教育），首先要對特殊教育有一個認識。所謂特殊教育的特殊，是指這部分受教育者在生理上或者心理上有某種缺陷，阻礙著他們的發(fā)展。特殊教育就是要幫助他們排除阻礙他們發(fā)展的障礙，使他們得到與普通人一樣的發(fā)展。殘疾人并非所有智能都喪失，只是喪失一部分器官的功能。通過教育我們可以幫助他們彌補缺陷，或者使他

《高等職業(yè)教育規(guī)劃教材：高職生職業(yè)生涯規(guī)劃》共分4章13個模塊，內(nèi)容包括緒論、自我探索、職業(yè)環(huán)境探索和職業(yè)決策等，在廣泛吸收國內(nèi)外同行最新研究成果的基礎(chǔ)上，較好地實現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃理論探討與實踐指導(dǎo)的有機結(jié)合�！陡叩嚷殬I(yè)教育規(guī)劃教材：高職生職業(yè)生涯規(guī)劃》在介紹理論的同時更注重實際操作性，通過引入大量鮮活的高職生實際案例

本書突破了以往對農(nóng)村教育財政研究僅限于義務(wù)教育的范式，將研究范圍擴大到政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域，力圖從歷史的高度探求問題產(chǎn)生的癥結(jié)；本書特別重視當前農(nóng)村教育財政體制的實證研究，分析了農(nóng)村教育財政體制的有關(guān)理論與實踐問題，提出了以中央和省級財政為財政供給主體的農(nóng)村教育財政體制的基本構(gòu)想，對建立公共型農(nóng)村教育財政體制的配套措施提出

袁隆平職業(yè)教育思想是我國職業(yè)教育界的無價之寶。作者在國內(nèi)首開先河，以專著形式進行邏輯說明和理論論證，從大量豐富的早期研究材料中進行了系統(tǒng)的、全面的科學梳理；從袁隆平職業(yè)教育思想的界定、特點、內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及其在袁隆平科學思想中的地位和形成的內(nèi)外環(huán)境進行全面闡述；還對我國高職教育諸多方面進行了國際比較。特別珍貴的是以鮮活

中等職業(yè)學校學生科技觀念及素養(yǎng)提高策略

7-8歲時期是*令人頭疼、*討人嫌的叛逆時期，令很多家長頭疼不已。鑒于此，岳賢倫所著的《7-8歲叛逆期，媽媽要懂的心理學》，從糾正不良習慣，讓孩子受益一生；適度放手，塑造孩子優(yōu)良個性；耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)孩子健康人格等7個方面幫助媽媽識別7-8歲孩子的特殊心理，掌握教育心理學，并知道如何恰當?shù)剡\用這些心理學知識培養(yǎng)孩子。相

孩子是家庭的重心，父母的希望。父母如何教育孩子，直接關(guān)系著孩子的成長以及人生的發(fā)展�！度绾巫龈改覆耪�確怎么教孩子*秀(經(jīng)典珍藏版)》立足于家庭教育的實際和客觀需要，從孩子生活的點滴細節(jié)處著手，以培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的卓越人生為目標，以孩子的成長特點、科學的管理、高效的學習、優(yōu)良的素養(yǎng)、全面的能力培養(yǎng)五大方面作為闡述的重點，為