《國家教師資格考試專用教材綜合素質(zhì)(幼兒園)》嚴(yán)格依據(jù)國家教師資格證考試大綱編寫，是適用于全國統(tǒng)考�。ㄊ�、自治區(qū)）的教師資格考試教材。全書以模塊為編寫單元，各模塊皆以章、節(jié)、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《綜合素質(zhì)考試大綱》中所安排的知識順序講述關(guān)于綜合素質(zhì)的相關(guān)知識，并在知識講述結(jié)束之后提供真題鏈接與

本書又名《前七國孫龐演義》，是明代章回小說，清代把它列為了古代禁書之一，系軍事題材的歷史小說。講述了孫臏和龐涓的故事，自潼關(guān)鎮(zhèn)白起偷營，朱仙鎮(zhèn)孫龐結(jié)義開始，到馬陵道龐涓分尸，孫臏拂袖歸云夢結(jié)束。

《國家教師資格考試專用教材教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》嚴(yán)格依據(jù)國家教師資格證考試大綱編寫，是適用于全國統(tǒng)考�。ㄊ�、自治區(qū)）的教師資格考試教材。全書以模塊為編寫單元，各模塊皆以章、節(jié)、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》中所安排的知識順序講述關(guān)于教育教學(xué)知識與能力的相關(guān)知識，并在知識講述

《國家教師資格考試專用教材綜合素質(zhì)（小學(xué)）》嚴(yán)格依據(jù)國家教師資格證考試大綱編寫，是適用于全國統(tǒng)考�。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）的教師資格考試教材。全書以模塊為編寫單元，各模塊皆以章、節(jié)、目為編寫層級。體系上，先以知識講解的形式，按照《綜合素質(zhì)考試大綱》中所安排的知識順序講述關(guān)于綜合素質(zhì)的相關(guān)知識，并在知識講述結(jié)束之后提供“真題鏈接”

《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》按照理論與設(shè)計篇、教學(xué)資源開發(fā)篇、應(yīng)用篇三部分展開。**部分是理論與設(shè)計篇，內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、教學(xué)設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生掌握教育技術(shù)基本知識，具有積*的教育技術(shù)意識、態(tài)度，主要側(cè)重隱性能力的培養(yǎng)，重在思考與研究。第二部分是教學(xué)資源開發(fā)篇，包括多媒體素材的獲取與處理、多媒體課件的設(shè)計與制作、微課程的設(shè)

《從教育到輔導(dǎo)心理健康教育視野下的德育工作/夢山書系》作者林甲針長期從事中小學(xué)心理輔導(dǎo)和德育工作。他在《從教育到輔導(dǎo)心理健康教育視野下的德育工作/夢山書系》中提出德育工作應(yīng)該堅持心理輔導(dǎo)的理念，德育教師應(yīng)從心理健康教育視角下進(jìn)行德育工作。書稿從對“教育”和“輔導(dǎo)”的概念進(jìn)行分析人手，并結(jié)合真實的教學(xué)案例，展現(xiàn)了學(xué)生德育

林恩·范德勒聚焦于�？吕碚搶�教育的重大意義，同時指出其理論特征具有挑釁性、問題化、詩意性和趣味性，為理解�？麻_拓性的批判描述了徊關(guān)的歷史背景。《米歇爾·�？�/布魯姆斯伯里圖書館之教育思想》討論了�？掠嘘P(guān)規(guī)訓(xùn)權(quán)力、譜系、話語和主體性等重要理論，利用與互聯(lián)網(wǎng)和食物的類比，提供了生成性的概念解釋，從而將�？吕碚撆c日常經(jīng)驗聯(lián)系

科學(xué)無處不在，面對大千世界，面對社會的演變，我們每天都要面對很多問題，勢必有種種難以自解的疑惑，本系列旨在選擇大眾關(guān)注的主題，請各行業(yè)專家，用簡潔明了的文字，以與讀者互動的角度出發(fā)，闡述該主題的知識點，與人類的關(guān)系，以及研究帶來的成果。每本書包括四個方面，即4瓣蘋果的來源。1.為什么要吃這個蘋果？—作者講述自己為什么要

《教師教學(xué)決策的運行機(jī)制研究》根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，通過文獻(xiàn)梳理和現(xiàn)狀調(diào)查，描述并剖析了不同專業(yè)層次教師的教學(xué)決策運行機(jī)制及其本質(zhì)。在上述研究的基礎(chǔ)上，運用復(fù)雜性理論分析了教師教學(xué)決策演變的復(fù)雜特征和支配教師教學(xué)決策發(fā)展的核心要素，然后將教師教學(xué)決策的演變置于當(dāng)前教育改革的學(xué)校場域背景下，論證教師教學(xué)決策發(fā)展的慣習(xí)

《外國教育思想通史（套裝共10冊）》共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現(xiàn)代教育思想史�！锻鈬�教育思想通史（套裝共10冊）》全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，深刻揭示了各個歷史時期推動不同國家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文