本書分為七章，內(nèi)容包括：音樂教育概述、多元文化與音樂教育發(fā)展、生態(tài)觀與音樂教育發(fā)展、審美理念與音樂教育發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)融入音樂教育等。

在中華民族浩瀚的歷史長河中，孕育了豐富而獨特的音樂文化。本書將以民族樂器和中國傳統(tǒng)藝術(shù)審美關(guān)鍵詞為兩條主線，從文化審美的角度對傳統(tǒng)樂器的歷史演變、形制構(gòu)造、演奏方法、音樂風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)介紹；通過傳說、典故、詩詞等文學(xué)經(jīng)典對傳統(tǒng)音樂與民族情感和社會生活的關(guān)系加以分析和闡釋；通過不同藝術(shù)門類諸如書法、繪畫、舞蹈的比較以及中西

本書稿以整體課程觀作為研究奧爾夫音樂教學(xué)法的切入點，借助整體課程觀的理論研究奧爾夫音樂教育，論述二者之間的緊密聯(lián)系，并選取典型的奧爾夫音樂教學(xué)實例進(jìn)行多角度剖析，以解讀奧爾夫音樂教學(xué)法中整體課程理念的體現(xiàn)，提升對國外先進(jìn)音樂教學(xué)法的認(rèn)識，進(jìn)一步豐富關(guān)于音樂教學(xué)理論的研究。共分為五個部分：緒論；整體課程觀與奧爾夫音樂教學(xué)

歷史文化遺產(chǎn)是不可能再生、不可替代的寶貴資源，要始終把保護(hù)放在*位。為更好地保護(hù)和傳承，本書通過對雷州半島湛江地區(qū)的民間歌謠雷歌的介紹，展現(xiàn)雷歌文化的風(fēng)采，探析雷歌在雷州半島傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會及文化系統(tǒng)中的蘊育生成過程，雷歌傳播形態(tài)嬗變及其功能裂變，再到教化功能強(qiáng)化的整合過程，此外還考察了雷歌文化的傳播機(jī)制。

作為一名教師，永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)與實踐的路上！本書記錄了作者近幾年學(xué)習(xí)與實踐的經(jīng)歷，以日志的形式把每一次學(xué)習(xí)與實踐的內(nèi)容、心路、思考、反思記錄下來�？逻_(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、兒童心理學(xué)等學(xué)習(xí)；參賽的經(jīng)歷、創(chuàng)造性的教學(xué)實踐、對節(jié)奏教學(xué)的提煉等實踐。本書能夠把讀者帶到一個七彩斑斕、多姿多彩的音樂教學(xué)世界中。

隨著時代的發(fā)展，多元化的文化背景煥發(fā)出勃勃生機(jī)，我們的民族音樂扎根于自身的土壤之中，又汲取著世界民族音樂的養(yǎng)分。本書在多元文化音樂教育的背景下，對民族音樂教育展開探索，也對我國民族音樂教育改革進(jìn)行了深入的論述，具體包括學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀與改革，師生關(guān)系的構(gòu)建，課堂形式的特點劃分，還有中國民族音樂與外國民族音樂在教學(xué)中的

《四川地區(qū)特色音樂文化研究》以四川地區(qū)特色音樂為研究對象，針對四川地區(qū)特有的音樂形式進(jìn)行研究與分析，主要包括四川地區(qū)的音樂特征、四川民歌、四川曲藝以、四川戲曲、四川少數(shù)民族及其音樂等方面。另外，對四川地區(qū)的環(huán)境進(jìn)行整體上的分析也是本書的重點，主要包括四川的地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境以及民俗文化等。總體上來說，本書思路

音樂教育與學(xué)生能力培養(yǎng)

在中國歷史上，黃河及沿岸流域給人類文明帶來了巨大的影響，是中華民族主要的發(fā)源地，中國人稱其為“母親河”。黃河流域與長江流域的民歌，基本上能代表南北漢族民歌的整體風(fēng)貌。黃河流域相對來說，雖然地理、語言、習(xí)俗都比較單一，但是數(shù)千年的文化沉淀，使得黃河流域民歌的體裁、歌種還是相當(dāng)具有研究價值的�！饵S河流域民歌藝術(shù)研究》主要圍

西方音樂源遠(yuǎn)流長。在漫長的西方音樂發(fā)展過程中，19世紀(jì)是一個十分重要的世紀(jì)，初期有古典主義音樂的遺留，中期有浪漫主義的發(fā)展，后期有民族樂派的延伸，《19世紀(jì)西方音樂發(fā)展探究》主要圍繞這個時期對其做斷代研究�！�19世紀(jì)西方音樂發(fā)展探究》結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。