中小學(xué)法治教育讀本（小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）為司法部、全國普法辦組編。本書以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平法治思想，以落實(shí)《中央宣傳部、司法部關(guān)于開展法治宣傳教育的第八個(gè)五年規(guī)劃（2021—2025年）》，切實(shí)抓好普法學(xué)習(xí)宣傳為目標(biāo)，并緊密結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。內(nèi)容包含多個(gè)板塊，如“小劇場(chǎng)”“說

本書立足跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐指導(dǎo)，基于2022版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的整體突破，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)闡述跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與價(jià)值、目標(biāo)與原則、實(shí)施方法與策略，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的宏觀要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人方式，幫助教師準(zhǔn)確把握跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理念。 本書以核心素養(yǎng)為綱構(gòu)建了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的教

本書錨定“習(xí)作”做為單元學(xué)習(xí)的頂層目標(biāo)。從單元的最后一個(gè)任務(wù)“習(xí)作”入手，借助過關(guān)清單理解目標(biāo)，整體規(guī)劃單元學(xué)習(xí)；統(tǒng)籌單元中的“閱讀”和“習(xí)作”教學(xué)，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)圍繞終極目標(biāo)趨于一致；借助“評(píng)價(jià)”做好單元教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)資優(yōu)教育年鑒：MO2022

本書內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、解讀實(shí)踐、教學(xué)參考等。首先從理論上闡釋小學(xué)語文教材中各類文本解讀的基本原理和一般方法,介紹小學(xué)語文教材文本解讀所涉及的學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí);再從教學(xué)的角度解讀小學(xué)語文教材中各類文體的典型文本,提出具體的解讀方法和教學(xué)建議,并做出解讀實(shí)踐的示范。

本書是山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題的最終成果，分為三個(gè)部分，第一部分是課題研究報(bào)告，展示了省、市、縣(區(qū))、校各級(jí)課題研究團(tuán)隊(duì)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的理論探索和經(jīng)驗(yàn)做法；第二部分是課題研究論文，這些論文從不同的角度對(duì)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀，論述了深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，探索了促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效策略。第三部分是

本書是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題《培植閱讀力：小學(xué)語文模塊教學(xué)深度研究》(編號(hào)：B-b/2018/02/29)的階段性成果。它以課題報(bào)告、系列論文和豐富課例等成果為主要內(nèi)容，系統(tǒng)展示了朱明海老師的教學(xué)主張及其產(chǎn)生過程。本書系統(tǒng)建構(gòu)了聊讀教學(xué)的理論支撐體系，分不同維度展現(xiàn)了聊讀教學(xué)的境界，歸納了聊讀教學(xué)的基

本書是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)術(shù)專著。全書闡述了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義，并提出了開展深度學(xué)習(xí)教師應(yīng)具有的課堂觀，介紹了“小組合作學(xué)習(xí)”與“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”實(shí)施深度學(xué)習(xí)的策略，重點(diǎn)講述開展深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并為讀者提供了多個(gè)教學(xué)案例。本書立足于數(shù)學(xué)課堂，總結(jié)過往數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的歸

本書是全國教育科學(xué)規(guī)劃單位資助教育部規(guī)劃課題《場(chǎng)館教育視域下科學(xué)研學(xué)課程建設(shè)實(shí)踐研究》(編號(hào)：FHB180599)的研究成果，歷時(shí)四年多，由廈門市、思明區(qū)兩級(jí)徐晨來名師工作領(lǐng)銜人帶領(lǐng)下從理論的學(xué)習(xí)摸索到創(chuàng)新和實(shí)踐過程中的提煉和梳理。小學(xué)科學(xué)研學(xué)課程是依托場(chǎng)館資源拓展延伸國家課程科學(xué)課的實(shí)踐載體，能發(fā)揮研學(xué)課程所具有的正

作者以近30年的音樂教學(xué)為時(shí)間軸，從小學(xué)音樂教學(xué)到區(qū)級(jí)音樂教研和特殊音樂教育三個(gè)維度，分別通過文章記錄了在教育教學(xué)過程中所學(xué)所踐、所思、所悟。特別是在加入特殊教育隊(duì)伍以后，本書記錄了身為學(xué)校唯一一名專業(yè)音樂教師，是如何充分發(fā)揮自己的音樂專業(yè)特長；如何充分利用音樂的特殊功能，挖掘特殊兒童的音樂潛能；是如何將音樂治療融入特