本書為全國(guó)高等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)技能緊缺型人才培養(yǎng)“十二五”規(guī)劃教材。

常青主編的這本《婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)》編寫重在突出三性：一是科學(xué)性，緊密結(jié)合婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，按照護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教材內(nèi)容體系和編寫體例；二是適用性，教材緊密結(jié)合臨床實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)、分析、總結(jié)問(wèn)題，以提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生可用、師生可操作的專業(yè)指導(dǎo)用書；三是規(guī)范性，操作內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)符合專科特

童曉云主編的《健康評(píng)估實(shí)訓(xùn)》共有十四個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容分別為健康史采集，一般狀態(tài)評(píng)估，皮膚黏膜及淺表淋巴結(jié)評(píng)估，頭面部評(píng)估，頸部評(píng)估，胸壁、胸廓及乳房評(píng)估，肺及胸膜評(píng)估，心臟及大血管評(píng)估，腹部評(píng)估，脊柱四肢評(píng)估，神經(jīng)反射評(píng)估，心電圖檢查，全自動(dòng)血糖分析儀檢測(cè)術(shù)，尿液自動(dòng)分析儀檢測(cè)術(shù)等。編寫中，精簡(jiǎn)文字表述，以圖表形式講述

本教材以護(hù)士職業(yè)能力為核心、以臨床護(hù)理技能為導(dǎo)向，內(nèi)容包括護(hù)理學(xué)專業(yè)必修課程《外科護(hù)理》的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教材將護(hù)生必學(xué)必會(huì)的臨床操作以圖表形式展現(xiàn)出來(lái)，便于教學(xué)。

醫(yī)護(hù)心理學(xué)（第二版）

醫(yī)學(xué)圖像處理主要研究如何從醫(yī)學(xué)影像中獲取圖像的內(nèi)在規(guī)律，為臨 床醫(yī)生提供更清晰、更精確的信息,以利于對(duì)疾病進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷,從而制 定出合理有效的治療方案.本書重點(diǎn)介紹與醫(yī)學(xué)圖像處理相關(guān)的數(shù)學(xué)模 型，特別是基于偏微分方程方法的模型，同時(shí)介紹一些有效的快速算法.一 方面我們把傳統(tǒng)的知識(shí)講得盡可能清楚些、透徹些，把一

本書是全國(guó)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材。 本書是《臨床血液學(xué)檢驗(yàn)》的配套教材。本書共8章，分別介紹了血液學(xué)檢驗(yàn)基本方法、紅細(xì)胞異常性疾病的檢驗(yàn)、白細(xì)胞異常性疾病的檢驗(yàn)、骨髓增生異常綜合征的檢驗(yàn)、骨髓增殖性疾病的檢驗(yàn)、骨髓增生異常/骨髓增殖性腫瘤的檢驗(yàn)、其他疾病、血栓與止血檢驗(yàn)。文后附有彩圖。 本書圖文

本書是全國(guó)高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材。 本書總結(jié)了以往輸血醫(yī)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和輸血學(xué)科研究的最新發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容編排上以教學(xué)為主要目的，力求系統(tǒng)、全面、新穎、實(shí)用，便于授課者講授和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、重點(diǎn)突出、概念準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明實(shí)用，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，不僅是高等醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和輸血

《作業(yè)治療技術(shù)》，本教材結(jié)合康復(fù)工作實(shí)際，將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的作業(yè)治療技術(shù)分為25個(gè)典型任務(wù)。各典型任務(wù)首先提出“任務(wù)要求”，幫助教師和學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，然后介紹“背景知識(shí)”，將各任務(wù)所涉及的陳述性知識(shí)作簡(jiǎn)要鋪墊。

本課程編寫請(qǐng)醫(yī)院一線的護(hù)理專家和專業(yè)教師一起討論研究。其整體編寫思路是以用人單位的崗位需求為導(dǎo)向，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生臨床工作中的實(shí)際工作能力和評(píng)判性思維。突出工學(xué)結(jié)合，以學(xué)生為主體、以能力為目標(biāo)、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，以崗位工作任務(wù)作為教學(xué)技能訓(xùn)練任務(wù)，以情境教學(xué)法組織開展教學(xué)活動(dòng)，寓情感和素質(zhì)教育于教學(xué)之中。根據(jù)臨床