本書從概論、入園篇、學(xué)習(xí)篇、常規(guī)篇、情緒篇、游戲篇、社交篇和生理篇這八個方面梳理了學(xué)前融合班級經(jīng)營的實施要點和支持策略，不僅有循證依據(jù)和理論基礎(chǔ)，還呈現(xiàn)了豐富的案例分析、視覺材料、評估檢核表等經(jīng)驗總結(jié)，力求解決學(xué)帕融合教育實踐中的“堵點”“痛點”和“難點”，提升學(xué)前融合教育質(zhì)量。

本書展示了教師如何將視覺思維策略(VTS)添加到現(xiàn)有課程中，以鼓勵三至五歲兒童的語言、批判性思維和社會技能的發(fā)展。作者菲利普？耶納文介紹了如何利用藝術(shù)和其他視覺體驗，為剛開始正式上學(xué)的幼兒創(chuàng)造引人入勝的、以學(xué)習(xí)者為中心的強大環(huán)境。VTS教學(xué)法已在數(shù)百所學(xué)校、地區(qū)和文化機構(gòu)實施，其特點是對選定的藝術(shù)作品進行開放式的對話。

這是一套益智游戲圖書，將游戲按照教育體系或教育領(lǐng)域進行分類，融科學(xué)性與趣味性于一體，共有五冊，分別是《真正的養(yǎng)育在家庭體能游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭感統(tǒng)游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭蒙氏游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭自然游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭科學(xué)游戲》。 《體能游戲》 通過基于60多種基本動作練習(xí)的體能運動，來發(fā)展孩子的身體素質(zhì)，

本書共九個單元，內(nèi)容包括：健康、學(xué)前兒童健康及健康教育；學(xué)前兒童健康教育的目標與內(nèi)容；學(xué)前兒童健康教育的方法和途徑；幼兒園健康教學(xué)活動；幼兒園健康主題活動；幼兒園健康區(qū)域活動；自由活動中的健康教育活動；一日生活中的健康教育活動；學(xué)前兒童健康教育活動評價。

本書內(nèi)容包括：幼兒游戲概述、游戲與幼兒教育、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)造性游戲的支持與指導(dǎo)、規(guī)則游戲的支持與指導(dǎo)、幼兒游戲的觀察與評價。

教師發(fā)展共同體是以共同愿景為基礎(chǔ)、以教育實踐為載體、以共同學(xué)習(xí)合作研究為形式，從而實現(xiàn)教師團隊和個體專業(yè)成長的提高性組織。本選題匯集了張春炬貧困縣園長工作室成員在相關(guān)研究方面取得的重要成果，為幼兒教育工作者提供了科研及教學(xué)方面的有益借鑒與參考。

本書基于融合教育發(fā)展背景和上海影子老師項目的實踐情況，從特殊兒童個體、家庭、教師、學(xué)校這四個方面梳理了特殊兒童如何融入普通班級的具體舉措，不僅有理論作為支撐，還有案例分析、評估報告等一線經(jīng)驗總結(jié)，是一本針可操作性極強的指導(dǎo)手冊。本書為幼兒園和普小個案提供理論與實踐支持，為自閉譜系、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙的特殊兒童提供長期家

本書從人格的層面、從人的發(fā)展整體考慮童年期的教育原則，蒙臺梭利教育著重的是人格，而非某種教育方法。本書內(nèi)容包括：什么是蒙臺梭利方法、我們未曾真正認識的“人”、人的研究、我們的社會現(xiàn)狀等。

本書首先分析了幼兒詩詞在幼兒園教育中的價值，闡述了幼兒詩詞的作用、特點及分類；其次，通過問卷調(diào)查法、訪談法以及案例分析法對幼兒詩詞教學(xué)現(xiàn)狀進行了全面考察；最后，提出了以傳統(tǒng)古詩詞為主題的幼兒教學(xué)模式構(gòu)建路徑。

本書內(nèi)容包括：復(fù)韻母ai、ei、ui；復(fù)韻母ao、ou、iu；復(fù)韻母ie、üe、er；前鼻音復(fù)韻母an、en、in；前鼻音復(fù)韻母un、ün；后鼻音復(fù)韻母angeng、ing、ong；整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri；整體認讀音節(jié)zi、ci、si；整體認讀音節(jié)yi、wu、yu等。