童謠作為民間文學的一個重要組成部分，其語言淺顯、哲理性強，具有較強的育人價值。本書主要闡述了童謠資源的開發(fā)和利用，包括吳語方言童謠、新時代背景下創(chuàng)作的符合幼兒年齡特點的童謠，重點梳理了基于童謠價值研判的童謠資源開發(fā)和利用路徑，詳細分享了幼兒園根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗、年齡特點，多渠道、多途徑動態(tài)建構的童謠課程，包括活動設計、

幼兒園課程資源開發(fā)與利用叢書有以下三個特點：一是實踐性，每類資源的開發(fā)和活動的組織都是幼兒園實踐過的；二是操作性，幼兒園提供了某資源開發(fā)和利用的理念、路徑、方法和具體的活動，可以為同行提供范例和借鑒；三是普適性，這套叢書涉及的資源都是日常生活中普遍存在的、與幼兒生活密切相關的。本書為其中一冊，從資源介紹、開發(fā)理念、資源

本書對蘇州市吳江區(qū)北厙幼兒園在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等七個中國傳統(tǒng)節(jié)日開展的相關活動進行了全面介紹。前面四個部分以文本、繪圖、表格等形式介紹了當?shù)氐墓?jié)日資源及節(jié)日資源開發(fā)的理念、資源的內(nèi)容分布和進入課程的路徑。后面四個部分則分為活動列舉、課程計劃、活動方案設計、活動敘事等部分，結合教師課程

《公園里有什么/幼兒園課程資源開發(fā)與利用叢書》依托幼兒園周邊的公園資源引發(fā)活動，在價值取向上更關注本身的發(fā)展規(guī)律，在體系構架上更加科學合理，在內(nèi)容與實施路徑上更加豐富多元，既彌了城區(qū)幼兒園園內(nèi)植被、動物以及場地欠缺的短板，又兼顧了幼兒學宜性、多樣性、立體性原則，打開了課程開發(fā)的多維視角�！豆珗@里有什么/幼兒園課程資源開

本叢書從陳鶴琴活教育觀念出發(fā)，結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，針對兒童直接感知、動手操作、親身體驗的學習特點，因地制宜，挖掘古鎮(zhèn)資源，在幼兒園活動中組織開展探索和實踐活動，使當?shù)氐墓沛?zhèn)資源發(fā)揮其獨特的教育價值，探索開發(fā)與利用古鎮(zhèn)資源的活動路徑，活動目標、內(nèi)容及實施策略。本書中還采用數(shù)據(jù)收集、表格梳理、方案設計、教育

蘇州市吳江區(qū)青云幼兒園聚焦家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)技藝這兩類非遺文化資源，根據(jù)不同年齡段幼兒的興趣、學習特點，開展形式多樣的生活化、游戲化活動，讓幼兒在活的環(huán)境中對活的內(nèi)容進行探究，關注幼兒的主體性和直接經(jīng)驗，拓展幼兒的生活和學習空間，活化幼兒的學習環(huán)境。青云幼兒園將家鄉(xiāng)非遺文化資源融入幼兒的一日生活中，讓幼兒在教師的鼓勵、支持

幼兒園課程資源開發(fā)與利用叢書有以下三個特點：一是實踐性，每類資源的開發(fā)和活動的組織都是幼兒園實踐過的；二是操作性，幼兒園提供了某資源開發(fā)和利用的理念、路徑、方法和具體的活動，可以為同行提供范例和借鑒；三是普適性，這套叢書涉及的資源都是日常生活中普遍存在的、與幼兒生活密切相關的。本書為其中一冊，從資源介紹、開發(fā)理念、資源

本書是一本于實踐中凝煉而成的實踐成果集，也是一本脫胎于課程實踐的經(jīng)驗成果集。它以實踐與理念緊密結合的著述方式向讀者清晰詳實地展示出課程資源開發(fā)與利用乃至課程建構的真實路徑。全書聚焦運河資源的開發(fā)與利用，開篇從理念入手，繼而展示園所課程建設的全過程，從運河資源的發(fā)掘、篩選、梳理（如地圖清單），到運河資源利用的多種形式（如

本書針對于兒童涂色的需求，以動物擬人為主題，選擇了44種動物進行了擬人化繪制，將它們以公主的形象繪制出來。每一種動物附上簡單的動物介紹，讓讀者能在繪畫涂色時，也能對這些動物有簡單的了解。每款動物均有Q版形象和公主版形象。圖書本身為線稿涂色集，線裝裸脊，可180度平鋪展開，便于讀者上色，同時配套部分彩圖的上色圖以及100

全書主要內(nèi)容分為家園溝通的概述、家園溝通角色及具體形式的家園溝通與指導。在概述部分對家園溝通的內(nèi)涵、目的和任務、內(nèi)容和原則展開了詳細的講解。在此基礎上對家園溝通中的親師雙主體展開討論，著重分析家園溝通中家長與教師的角色特點，從而理解家園溝通中教師的主導作用。通過兩部分的學習后，在后續(xù)的章節(jié)以專題的形式分別對家園溝通的主