本書主要介紹了好學(xué)源自好奇心用心應(yīng)對巧答疑、思維發(fā)展關(guān)鍵期因材施教兩相宜、創(chuàng)造源于想象巧引奇思妙想、動作靈巧可益智手腦協(xié)調(diào)促發(fā)展、多看多聽加多動注意訓(xùn)練趣味濃等內(nèi)容。

本書主要介紹了幼兒入園非小事精心準(zhǔn)備早適應(yīng)、親子關(guān)系非尋常父母陪伴利成長、夫妻和睦又恩愛兒童幸福展風(fēng)采、父母巧架親師橋師愛相伴步步高、教養(yǎng)方式差別大和諧一致成效佳等內(nèi)容。

本書主要內(nèi)容包括：愛是一門藝術(shù)，學(xué)會正確愛孩子；給予孩子自由，該放手時且放手；尊重孩子，認(rèn)可孩子，接納孩子等。

本書內(nèi)容包括：“孩子智力發(fā)育的關(guān)鍵期，父母是孩子最好的老師”；“環(huán)境和后天因素勝于天賦，從生活中培養(yǎng)出天才”；“在游戲中學(xué)習(xí)，將孩子的學(xué)習(xí)興趣提至最高點”；“讓孩子從美中發(fā)現(xiàn)真諦”；“生活能力培養(yǎng)，卡爾·威特教育讓孩子堅強(qiáng)獨立”共5章。

《實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)》是根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱（試行）的通知》精神，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀以及當(dāng)前用人市場需求狀況而編著的。特別適合中職學(xué)校。（即過去的中專學(xué)校，技工學(xué)校，技能培訓(xùn)學(xué)校）類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課教材使用。對于已在職場拼搏的社會人員，亦可以作為指導(dǎo)和參考之用�！秾嵙�(xí)與就業(yè)指導(dǎo)》的每一章節(jié)

本書是袁岳和派金石共答中美青年70問，主要內(nèi)容包括：是否必須聽從師長、陌生人轉(zhuǎn)化為好朋友、信任的智慧、旅行是一種投資、我的好書標(biāo)準(zhǔn)、青年創(chuàng)業(yè)五句話、何時創(chuàng)業(yè)最佳、說給領(lǐng)導(dǎo)者聽的八句話、凝聚我的使命、我們因為助人而強(qiáng)壯、自我保護(hù)ABC、施比受更為有福、批評的藝術(shù)、過有遠(yuǎn)見的生活等。

本書以臨床心理學(xué)家的身份，從專業(yè)的立場上為教師和父母解讀“惡究竟是什么”，如何針對各種形式的“惡”，就不同的場合具體、深入思考其背后的深層含義，從而正確應(yīng)對“惡”的行為，并提醒教師和父母特別要注意避免大人的“善意”帶來的“惡”。

“有視力卻不愿和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”這就是“星星的孩子”——他們猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍。煊煊，就是這無數(shù)星星的孩子之一。 杜佳楣，一位孤獨癥孩子的母親，從女兒煊煊被篩查出患有孤獨癥后陷入絕望、無助，到成功走出絕境開始學(xué)習(xí)孤獨癥康復(fù)專業(yè)技術(shù)及知

《應(yīng)知應(yīng)會課外系列叢書:預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的技巧》從不同角度、以理論結(jié)合實際向我們闡述了如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，非常適合廣大在校學(xué)生閱讀�！稇�(yīng)知應(yīng)會課外系列叢書:預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的技巧》是該叢書中的一本，向同學(xué)們介紹了如何做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，比學(xué)習(xí)什么更重要。學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代每個學(xué)生都應(yīng)該具備

考試是我們學(xué)習(xí)道路上的伙伴，我們的學(xué)習(xí)離不開考試�？荚囈彩俏覀兂砷L道路上的伙伴，我們的成長也離不開考試。 通過考試，我們學(xué)會了怎樣把課本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，我們知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)自己的問題，怎樣調(diào)整自己的目標(biāo)去解決問題。通過考試，我們對自己有了更加清楚的認(rèn)識，能夠給自己正確定位。 考試不光教會了我們學(xué)習(xí)的