本書力圖總體上把握自我控制研究發(fā)展脈絡(luò)，站在該研究領(lǐng)域的前沿，著重反映自我控制*的研究成就和進(jìn)展，引用*的研究文獻(xiàn)，發(fā)表作者在此研究方向有創(chuàng)見性的研究成果，將兒童自我控制發(fā)展與教育有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用ERPs、自動跟蹤系統(tǒng)等現(xiàn)代化手段，編制了有價值的評估工具，為科學(xué)研究和對幼兒的評估提供了有效的工具，建立了自己的兒童自我控制

由周念麗所*的《0-3歲兒童心理發(fā)展(全國早期教育專業(yè)十三五規(guī)劃教材)》分為三個模塊，共九個章節(jié)。分別從03歲兒童發(fā)展的概論、個體發(fā)展、關(guān)系中的發(fā)展三個角度進(jìn)行書寫。在**模塊中，對03歲兒童的發(fā)展進(jìn)行了歷史回顧，并闡釋了0～3歲兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)。第二模塊，詳細(xì)解釋了03歲兒童的個體發(fā)展，包括動作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、言語

本書從心理學(xué)的視角剖析兒童0～6歲各種敏感期的發(fā)生、發(fā)展、表現(xiàn)以及變化，幫助家長及老師認(rèn)識、了解兒童的敏感期，同時更好地完成對孩子的引導(dǎo)，*終讓孩子順利度過這段時期，讓孩子身心健康成長，成為一個高智商、高情商的人才。

本書是“寫給未來教師的心理學(xué)”這一面向未來教師(包括教師教育專業(yè)的在讀學(xué)生、有志于從事教師的綜合性大學(xué)學(xué)生，以及新入職的新教師)的心理學(xué)公共課教材中的一種，全書共十二章，第一章為導(dǎo)論，第二至第六章構(gòu)成上編，第七至第十二章構(gòu)成下編，上編論述青少年認(rèn)知的發(fā)展、青少年情感的發(fā)展、青少年自我意識的發(fā)展、青少年心理輔導(dǎo)的基本理論

本書對兒童發(fā)展的兩個主要研究領(lǐng)域，即認(rèn)知發(fā)展、個性與社會性發(fā)展進(jìn)行了厘定，闡釋了兩個領(lǐng)域的主要理論觀點(diǎn)、近期研究動向，以及發(fā)展研究的主要方法技術(shù)。

不丹，一個不追求GDP，只看重國民幸福指數(shù)的神奇國度，一個每年限流游客的神秘所在。 曹景行，一個從事三十年時事新聞的老玩家，一次旅行，令他見識真正的幸福國度；一場爭論，令他與成千上萬的好奇者分享他所經(jīng)歷的真實不丹。

終有一天，你我都會步入荊棘之地，與疼痛和行動不便為伴。所以，大家都該看看這本書，看一看真正的衰老究竟意味著什么，我們身體和心理會發(fā)生什么變化，又該如何應(yīng)對。作者拉姆·達(dá)斯原為哈佛大學(xué)心理學(xué)教授，后赴印度修行數(shù)十年，其著作《活在當(dāng)下》影響了整整一代美國人的心靈意識。多年來，他一直致力于陪伴臨終者，幫助他們面

在被深深的懷疑所籠罩的某一歷史時期，愛利克·埃里克森對那些曾滋養(yǎng)了某些紀(jì)元，而在其他紀(jì)元缺失的共同愿景的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究。從孩子的游戲世界到成人的夢想生活，從藝術(shù)家的想象到科學(xué)家的推理，他對人類關(guān)于游戲和愿景的傾向進(jìn)行了說明。*后，他對一個具有普遍意義的共同愿景美國夢的起源和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。這種世

全書分為12章；情愿的服從，訓(xùn)練責(zé)罰和獎賞，好壞習(xí)慣，睡眠，休息和排泄的習(xí)慣，吃的習(xí)慣，發(fā)胖和爭吵，恐懼，情緒控制，兒童的想象，思想，玩具游戲等。書前有舒新誠：《兒童幸福之路》（代序），書末附朱自清著《兒女》。

本書依據(jù)民國26年[1937]中華書局于上海出版的（美）賽門斯（P.M.Symonds）原著、胡祖陰譯的圖書版本為底本影印復(fù)制，編入"民國西學(xué)要籍漢譯文獻(xiàn)"的心理學(xué)系列。全書分20章，有心理衛(wèi)生在學(xué)校課程中的重要、積極的心理衛(wèi)生、發(fā)展良好心理衛(wèi)生的普遍原則、適合心理衛(wèi)生原則的學(xué)校組織、個案研究選例等。