《心理健康（第三版）/中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材》是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，經(jīng)全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過(guò)。該書根據(jù)黨的十九大精神、《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年修訂）和中等職業(yè)學(xué)�！缎睦斫】到虒W(xué)大綱》，在修訂版教材基礎(chǔ)上修訂而成。全書包括知識(shí)篇、成長(zhǎng)篇、生活篇、學(xué)習(xí)篇和職業(yè)篇五個(gè)部

《論語(yǔ)》教育智慧品繹

本書揭示了中學(xué)生隱秘而危險(xiǎn)的一角——性的事實(shí)真相，記錄中學(xué)生在撕裂般陣痛中長(zhǎng)大的經(jīng)歷時(shí)，附訪談手記、個(gè)案分析、應(yīng)對(duì)建議、特別提醒、基本常識(shí)、重要連接等，為青春期男孩女孩了解愛(ài)與性，避免不必要的傷害提供幫助。

《大學(xué)生心理健康教育》結(jié)合大學(xué)生心理健康特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行編寫，內(nèi)容主要包括：身健心康好放懷的健康篇、喜怒哀樂(lè)調(diào)色盤的情緒篇、不識(shí)廬山真面目的自我篇、路漫漫其修遠(yuǎn)兮的學(xué)習(xí)篇、君子之交淡如水的交往篇、為伊消得人憔悴的戀愛(ài)篇，以及身體發(fā)膚受之父母的生命篇和天生我材必有用的就業(yè)篇八章。每一章都以本章的主要內(nèi)容以及解決的實(shí)

本書力圖對(duì)課堂教學(xué)行為的觀察與評(píng)價(jià)的理論、方法與工具作較系統(tǒng)的探討，并對(duì)研制課堂教學(xué)行為的觀察與評(píng)價(jià)工具及其運(yùn)用做一些實(shí)證研究，以期為課堂教學(xué)的改進(jìn)添磚增瓦。全書內(nèi)容包括教學(xué)行為的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)解讀、教學(xué)觀察與評(píng)價(jià)理論的歷史發(fā)展、課堂教學(xué)行為觀察與評(píng)價(jià)指標(biāo)體

本教材以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為導(dǎo)向，以提高師范生的從師技能、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，以教育實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查分析為基礎(chǔ)，以見習(xí)、演習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)為維度，融理論詮釋和案例分析于一體，突出教材的先進(jìn)性、可行性、有效性。全書分為見習(xí)篇，演習(xí)篇，實(shí)習(xí)篇，研習(xí)篇4個(gè)模塊，力求滿足師范生技能訓(xùn)練由

本書共分六章，內(nèi)容包括：回歸教育的生命本質(zhì)、生命教育的內(nèi)涵與意義、探索學(xué)校生命教育的實(shí)施路徑、實(shí)現(xiàn)學(xué)校生命教育的價(jià)值超越、生命的成全與幸福、成長(zhǎng)為更好的自己。

《霍爾姆教育隨筆集》是作者在從教多年的教育生涯中的一些心得，主要側(cè)重于藏區(qū)藏漢雙語(yǔ)教育教學(xué)，也涉及到作者自身的一些人生感悟和師生間的情感、教育教學(xué)過(guò)程中遇到的一些矛盾及處理方法，以及在時(shí)代變遷中藏區(qū)藏漢雙語(yǔ)教學(xué)的趨向和重要性等。

《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合教學(xué)實(shí)踐與探索》第一篇為基于線上線下融合的課堂教學(xué)與考核。本篇是根據(jù)《四川省教育廳辦公室關(guān)于申報(bào)2014-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目的通知》（川教廳辦函[2014]21號(hào)）要求，成都電大向省教育廳申請(qǐng)并獲立項(xiàng)且已驗(yàn)收結(jié)題的“四川省2014-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改

閱讀教育經(jīng)典，跟教育名家學(xué)做教師，是教師快速成長(zhǎng)的有效途徑。特級(jí)教師董一菲與眾多一線教師構(gòu)建起成長(zhǎng)共同體，開展了教育名家名作閱讀與實(shí)踐活動(dòng)，本書精選了他們對(duì)葉圣陶、陶行知、佐藤學(xué)、蘇霍姆林斯基、杜威等十位教育名家名作的閱讀學(xué)習(xí)心得與實(shí)踐運(yùn)用策略，既注重提煉各名家的教育思想精髓，又注重學(xué)以致用，分享了在教育教學(xué)一線實(shí)踐運(yùn)