本書收錄朱光潛先生《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》兩本經(jīng)典之作�！督o青年的十二封信》是朱光潛在歐洲求學(xué)期間，從海外寄給國內(nèi)青年的。在書中，朱光潛探討了青年成長中常常遇到的十二個問題，諸如讀書、理想、愛情、朋友、立志、人生等�！墩勑摒B(yǎng)》是朱光潛對自己人生經(jīng)驗(yàn)和智慧的總結(jié)，也是作為過來人的他與青年的親切談心。書中針對青年人普

本書試圖通過學(xué)術(shù)研究回答如下問題：如何看待中國當(dāng)下的農(nóng)民工市民化問題？農(nóng)民工市民化現(xiàn)狀及進(jìn)程如何？農(nóng)民工在市民化過程中的自身素質(zhì)問題及其如何提高？農(nóng)民工市民化面臨的社會成本如何分擔(dān)？政府未來如何加快推進(jìn)農(nóng)民工市民化？共分三個部分展開論述。第一部分為研究的鋪墊部分。主要圍繞本書研究背景與意義、研究現(xiàn)狀分析、研究方法、研究

每封信以青年們所正在關(guān)心，或應(yīng)該關(guān)心的事項(xiàng)為題，如讀書、修身、作文、社會運(yùn)動、愛戀、哲理，凡此種種。自朱光潛先生筆下汩汩流淌的，是如長者勸導(dǎo)似的語重心長，如老友交談般的誠懇真摯，讀來親切自然，受益頗多。作者雖隨了個話題抒述其意見，統(tǒng)觀全體，卻似乎也有一貫的出發(fā)點(diǎn)可尋，就是勸青年眼光要沉，要從根本上做工夫，要顧到自己，勿

《鄉(xiāng)村振興與新時代工會工作發(fā)展創(chuàng)新（創(chuàng)新篇）》收入各地區(qū)基層工會部門有關(guān)新時代工會改革發(fā)展及與之相關(guān)的文章，這些代表性的文章，都來源于一線、來源于基層，對相關(guān)工作有很強(qiáng)的借鑒價值。《鄉(xiāng)村振興與新時代工會工作發(fā)展創(chuàng)新（創(chuàng)新篇）》以黨的十九屆二中、三中全會精神為指導(dǎo)，用前瞻性的思維對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施及新時代工會工作進(jìn)行全面

本書是作者旅歐期間寫給國內(nèi)青年朋友的信，對青少年關(guān)心的讀書、升學(xué)、作文、做人、修身等話題做了探討。

本書通過對中國深圳、東莞和廣州266名農(nóng)民工的深度訪談，描述了中國的城鄉(xiāng)遷移對家庭和性別關(guān)系的改變。書中展示了男性農(nóng)民工通過在夫妻權(quán)力和家務(wù)分工中做出讓步、重新定義孝順和父職等方式，維護(hù)著家庭中的性別界線和他們在家庭中的象征性的支配地位。

青少年品格教育專家朱曉平，面向青少年群體及其家長，針對青少年品格教育問題：首先，擷取古今中外的9位名人（孔子、稻盛和夫等），剖析成就他們卓越人生的品格“種子”是如何在他們青少年時期就“種下”的；接著，向大家介紹成就卓越人生可以從自己（或孩子）身上發(fā)現(xiàn)的48顆優(yōu)質(zhì)品格的種子及其培育方法；最后，就青少年及其家長的20個常見

本書以馬克思主義婦女解放理論和中國特色社會主義婦女理論為理論指導(dǎo)和分析框架，借鑒社會性別理論和社會學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，在國家與婦女互動同構(gòu)的研究理念下，基于對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的婦女運(yùn)動史的回溯，從動態(tài)發(fā)展的角度考察了我國女性公共參與意識培育的發(fā)展，并在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對破解當(dāng)下女性公共參與意識培育的困局進(jìn)行了研

本書內(nèi)容以新時代中國社會歷史方位為敘事背景研究青少年道德信仰的觀念演進(jìn)和基本指向，深刻闡釋青少年道德信仰的認(rèn)同模式和生成規(guī)律；從理論和實(shí)踐兩個層面全景展現(xiàn)青少年發(fā)展任務(wù)與新時代道德建設(shè)的內(nèi)在耦合性，深刻揭示青少年道德信仰認(rèn)同與生成的復(fù)雜境遇和實(shí)踐路向；從家庭、學(xué)校、社會、個人四個維度梳理青少年道德信仰實(shí)踐生成的默化路徑

本書基于MicrosoftVisualStudio2017開發(fā)平臺，以.NETFramework4.0為基礎(chǔ)，詳 細(xì)介紹了C#編程基礎(chǔ)、流程控制、數(shù)組、界面設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠡�礎(chǔ)、程序調(diào)試與異常 處理、文件操作和簡單數(shù)據(jù)庫編程等內(nèi)容。本書采用模塊化結(jié)構(gòu)，每個模塊遵循“知識 提綱”“知識導(dǎo)讀”“任務(wù)驅(qū)動”和“實(shí)踐提高”