作者將《紅樓夢》的閱讀體會與教育工作結(jié)合在一起,用三十四篇文章，談師生、談課堂、談家教、談理念，從《紅樓夢》的人物、情節(jié)中挖掘出一個個教育現(xiàn)象，借助書中的經(jīng)典人物情境，理解當下語境中的教育現(xiàn)實，討論教育的得失利弊。書中內(nèi)容，觸及語文教育、美術教育、應試教育、家庭教育等不同話題，能使讀者尤其是教師群體心領神會，發(fā)人深思

芬蘭教育的公平性與高質(zhì)量聞名世界。本書是芬蘭校長兼教育家AriPokka25年從教及管理經(jīng)驗的總結(jié)與思考。圖書在學校管理、教育政策及師資培育等方面均有獨到見解。作為在芬蘭在海外開設的所學校的校長，作者在國際視野、PISA評價的角色、學校安全與學生福祉等議題上，會給我們帶來不一樣的啟示。

本書是2018年度國家社科基金項目《教育扶貧促進三區(qū)三州深度貧困地區(qū)短期脫貧和長期發(fā)展的調(diào)查研究》（項目編號：18BMZ081）的終成果。本書在對怒江州及其下轄的4個縣（市）教育事業(yè)基本情況和教育扶貧工作現(xiàn)狀進行深入調(diào)查的基礎上，立足于1623份田野調(diào)查問卷和一些個案訪談資料，從家長、學生和教師這些教育扶貧的直接受益者

本書以欠發(fā)達地區(qū)中小學為研究對象，以協(xié)同學理論作為信息資源共建共享目標實現(xiàn)的價值依據(jù)，對欠發(fā)達地區(qū)城鄉(xiāng)義務教育信息資源配置中存在的問題進行了初步探索。在深入分析城鄉(xiāng)義務教育信息資源配置效率和使用共享情況的基礎上，構(gòu)建了城鄉(xiāng)義務教育信息資源協(xié)同配置模型，探究進一步提升資源配置效率和使用效率的協(xié)同配置機制,完善教育信息資源

《教育隨筆》中一個個生動的故事，記錄作者走過教育之路的歷歷足跡，抒寫教育人生的摯愛真情。《書海揚帆》里記錄了作者拜讀經(jīng)典書籍后的感悟，有如饑似渴的吸引，有心領神會的輕松愉悅，有親切可人的溫馨舒暢。在書香的沐浴中體驗成長的幸福。《聽課札記》中使我們走進名師課例，感受他們思想，啟迪心靈智慧，指引前進方向�！杜嘤柷樗肌凡徽撌�

AsacomprehensiverecordofChina’seducationalreformandgloriousachievementsovertheyears,thisbooktracksthedevelopmentpaceofcontemporaryeducationinChina,introducesmaj

本書較好地融合了“行”與“思”兩部分內(nèi)容，分為山水游記編和教育感悟編。山水游記編所涉及的游覽地比較多，遠到北戴河、漠河、日喀則、臺灣等，近到作者所居住的城市景德鎮(zhèn)，以及與之毗鄰的余江縣等，在繪山水的同時展現(xiàn)了作者在城市建設、傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)保護和城市文化傳承等方面的思考。教育感悟編中，作者不僅加入了個人對擇校、高考、書法教

本書主要闡述了歐盟教育政策的發(fā)展演變、歐盟教育政策的理論基礎、歐盟教育政策的主要內(nèi)容、歐盟教育政策的發(fā)展趨勢以及歐盟教育政策的經(jīng)驗借鑒等內(nèi)容。

本書是從2019年國內(nèi)各家學術期刊上發(fā)表的有關民辦教育的1500篇論文中選經(jīng)拔萃再編就而成的。本書圍繞民辦教育研究動態(tài)編排，既是對過去一年中國民辦教育研究的學術總結(jié)，也是對我國民辦教育改革與發(fā)展的一個側(cè)面展示。其宗旨在于匯聚優(yōu)秀研究論作，更好地服務教學科研，更扎實地推動我國民辦高校辦學實踐和理論研究的繁榮發(fā)展。本書共收

本書將中、外教育史合在一起編寫。在選取中國教育史內(nèi)容時,著重介紹了對我國教育發(fā)展影響較大并具有現(xiàn)實意義的教育思想和教育制度。就教育思想而言,不僅選取了教育家的教育思想,還闡述了對教育影響較大的政治家的教育思想，如王安石、孫中山、的教育思想。就教育制度而言，主要選取了西周和漢代的學校教育制度、唐代的科舉制度、宋代的書院制