本書一共分為六章，第一章主要是對“國培計劃”的認(rèn)識與解讀；第二章主要闡述了“國培計劃”背景下教師培訓(xùn)工作等內(nèi)容；第三章主要闡述了教師“國培計劃”項目實(shí)施存在的問題及策略；第四章主要闡述了湖南教師“國培計劃”的實(shí)施背景與方案；第五章主要闡述了湖南省“國培計劃”教師培訓(xùn)的開展創(chuàng)新等內(nèi)容；第六章主要闡述了“國培計劃”背景下湖

"2020年5月，COMET職業(yè)能力測評國際聯(lián)盟中方秘書處——北京企學(xué)研教育科技研究院，發(fā)出了“關(guān)于組織開展工業(yè)教育領(lǐng)域《基于COMET能力模型的教學(xué)改革研究與實(shí)踐’課題項目的通知》【企學(xué)研字〔2020]〕3號】，在以趙志群教授為首席專家、以梁建和教授為專家組長的專家團(tuán)隊帶領(lǐng)下，首批有20個項目當(dāng)年就積極開展研究，本專

《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》具有知識新穎、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、案例典型等特點(diǎn)。在編寫過程中，遵循教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱，內(nèi)容取舍以實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效為原則，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建、創(chuàng)業(yè)機(jī)會尋找與識別、商業(yè)模式選擇與構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)資源整合與利用、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析與控制、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、新企業(yè)創(chuàng)辦程序等。本書知識豐

本書從理論上梳理了我國高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)性單元的專業(yè)的內(nèi)涵及功能，討論了我國專業(yè)建設(shè)的歷史和邏輯。針對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的問題，運(yùn)用個案研究、調(diào)查研究等研究方法基于“六度”分析框架開展個案的比較研究，為高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對策和建議；針對高職院校專業(yè)建設(shè)評估的問題，運(yùn)用個案研究、

作者基于20年"雙元制"本土化的探索與實(shí)踐，以如何全面認(rèn)識、準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)徒制，如何本土化構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉模式"作為論述主線。首先，根據(jù)職業(yè)教育跨界、整合、重構(gòu)的類型特征，著力闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的緣起、本質(zhì)及發(fā)展趨勢；其次，圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的課程架構(gòu)、課程利用、課程管理等著重闡述了基于"雙元制"本土化的現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉

本教材是一本幫助職業(yè)中學(xué)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，增強(qiáng)勞動意識，提高勞動素養(yǎng)，順利上崗，成功就業(yè)，為未來創(chuàng)業(yè)做初步設(shè)想的輔助教材。教材中共闡述了九大主題，分別是：不學(xué)禮，無以立；崇尚勞動；就業(yè)準(zhǔn)備；勞動法規(guī)；企業(yè)文化與職業(yè)崗位；個性簡歷與求職信；面試；職場心理面面觀；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等，內(nèi)容基本涵蓋了學(xué)生初入職場需要學(xué)習(xí)的各個方面。

本書共分7章，第1章介紹全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的概況，闡述比賽方案的要點(diǎn)；第2章從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源與平臺、教學(xué)評價5個方面描述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息化教學(xué)；第3章從學(xué)校的角度談比賽的組織工作，分享經(jīng)驗做法；第4章介紹了2016—2019年教學(xué)設(shè)計賽項的相關(guān)獲獎案例；第5章介紹了2018—

《2022年中國高職生就業(yè)報告》對高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。本書分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評價。書中分析了2021屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu)；分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況；還分析了高職畢業(yè)生的能力達(dá)成情況以及對學(xué)校的

2017年9月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》，第一次在法律層面確立營利性民辦教育的合法性，這意味著民辦教育分類管理改革的國家頂層設(shè)計基本完成。民辦高等職業(yè)院校分類管理有利于鼓勵和規(guī)范社會力量辦學(xué)，為不同類型的民辦高等職業(yè)院校提供真正公平的政策環(huán)境，也為進(jìn)一步完善各項配套政策和分類扶持措施提供法律依據(jù)，我

本書共5部分，內(nèi)容包括：職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、借鑒的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及參考文獻(xiàn)、本書主要研究與編寫團(tuán)隊。