本書稿是一本集知識(shí)的傳授、技能培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變大學(xué)生職業(yè)發(fā)展態(tài)度和觀念為一體的教材，它充分體現(xiàn)了我國(guó)高職人才培養(yǎng)模式改革的新趨勢(shì)，以行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于工作過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合”為設(shè)計(jì)理念，將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的整個(gè)工作流程，分為擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)四個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，具體包括：職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論；職業(yè)自我認(rèn)知探索；職業(yè)環(huán)境認(rèn)知探索；

本書為保定蓮池書院學(xué)生李樹藩個(gè)人、修學(xué)期間的完整課業(yè)留存,收錄了其在此讀書時(shí)的考卷、作業(yè)等文章123篇。另有釋文,從文章、書法多方面可領(lǐng)略蓮池書院學(xué)子精深的學(xué)業(yè)。

本書對(duì)當(dāng)前我國(guó)新形勢(shì)下學(xué)生就業(yè)問(wèn)題深入思考及研究，并結(jié)合具體的就業(yè)指導(dǎo)理論對(duì)大學(xué)生自身更好地發(fā)展進(jìn)行了介紹。具體包括：職業(yè)價(jià)值觀與自我定位、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、職業(yè)目標(biāo)的確定和意義、正確認(rèn)識(shí)就業(yè)等內(nèi)容。

本書以就業(yè)理論為指導(dǎo)，輔之以教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論與研究方法，同時(shí)結(jié)合相關(guān)調(diào)查，對(duì)我國(guó)高校貧困生就業(yè)的質(zhì)量水平、收支狀況、減貧效應(yīng)、幫扶機(jī)制、危機(jī)應(yīng)對(duì)及其創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)政策建議。

本書為普通高等學(xué)校公共體育新形態(tài)教材。本書從大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理。教材改變了以往公共體育教材過(guò)于概念化的敘述形式，通過(guò)二維碼關(guān)聯(lián)視頻、延伸閱讀等方式，突出教材的科學(xué)性、實(shí)用性和可讀性。全書分為理論篇和實(shí)踐篇兩篇共10章。本書既可作為普通高等學(xué)校的公共體育

本書從普通高校教學(xué)與教育質(zhì)量的內(nèi)涵入手，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的不行了不同主體的評(píng)價(jià)分析，同時(shí)針對(duì)高校課堂教學(xué)情行分析一步探討了課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)分析。另外，本書還具體闡述了普通高校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控的現(xiàn)狀與問(wèn)題，由此提出了普通高校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系的建構(gòu)范式，研究了高校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控體系的運(yùn)行模式，一步圍繞高

本書共分六章，內(nèi)容包括：高校思想政治教育的定位、高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題、高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵——教師素質(zhì)、高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升的評(píng)價(jià)體系、提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的策略思考。

本書第一章主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行基本闡述；第二章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)、局限與突破進(jìn)行深入調(diào)查和審視；第三章分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響因素及路徑選擇；第四章重點(diǎn)研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境建設(shè)與體系建設(shè)；第五章主要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)

本書共分為四章。第一章為緒論，主要闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代的概況、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高等教育研究的發(fā)展、大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育的影響等內(nèi)容。第二章為大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育改革研究，主要闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施、大數(shù)據(jù)時(shí)代程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革研究探索、大數(shù)據(jù)時(shí)代成人高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究等內(nèi)容。第三章為大數(shù)據(jù)時(shí)代高

《普通高等學(xué)校核心軍事技能基礎(chǔ)與訓(xùn)練》針對(duì)高校學(xué)生群體特點(diǎn)和《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》要求，突出理論教學(xué)重點(diǎn)和技能訓(xùn)練難點(diǎn)，平衡專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能操作訓(xùn)練。教材共設(shè)三篇，分為14章，包含54節(jié)，開發(fā)了11節(jié)網(wǎng)絡(luò)慕課，設(shè)計(jì)了三套考核題庫(kù)，為學(xué)生軍事技能理論學(xué)習(xí)提供自學(xué)和考核平臺(tái)；著眼軍事技能訓(xùn)練要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了技能訓(xùn)