內(nèi)容簡(jiǎn)介： 自1998年團(tuán)中央、教育部為落實(shí)國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，啟動(dòng)中國(guó)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)項(xiàng)目以來(lái)，四川大學(xué)作為早響應(yīng)號(hào)召的22所高校之一，連續(xù)二十年選派246名志愿者，扎根四川省涼山彝族自治州的昭覺、甘洛、美姑三個(gè)貧困縣開展支教扶貧工作，為推動(dòng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展、打贏深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)貢獻(xiàn)青春
本書以我國(guó)政府間義務(wù)教育事權(quán)和支出責(zé)任劃分問(wèn)題為研究對(duì)象，對(duì)其歷史邏輯、運(yùn)行現(xiàn)狀、存在問(wèn)題展開研究。全書共分六章：章為文獻(xiàn)綜述、概念界定等，第二章對(duì)我國(guó)義務(wù)教育體制的邏輯進(jìn)行梳理，第三章對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，第四章對(duì)義務(wù)教育支出責(zé)任與財(cái)政保障能力進(jìn)行匹配性測(cè)度，第五章介紹了國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)，第六章提出了建議。本書以
《把孩子教聰明朱煜教育小品文》是作者繼《講臺(tái)上下的啟蒙》《教書記》之后的第三本教育隨筆集。三本書都談作者的教育教學(xué)理念，但又有區(qū)別�！吨v臺(tái)上下的啟蒙》談的是對(duì)教育教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)�！督虝洝肥菄L試用一種新文體來(lái)談理念，想讓讀者在了解觀點(diǎn)的同時(shí)，感受作者對(duì)文章之美的追求。而《把孩子教聰明》這一本則談得更全面更深入：從教材教
《德國(guó)國(guó)家教育報(bào)告（2010）》一書包括德國(guó)的嬰幼兒教育、學(xué)前教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育等以及年度教育專題。全書基于系統(tǒng)全面的官方數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題并進(jìn)行廣泛深入的分析研究，是比較教育學(xué)和國(guó)際教育合作領(lǐng)域的手權(quán)威資料。
上海職業(yè)教育事業(yè)藍(lán)皮書叢書是全國(guó)本聚焦職業(yè)教育發(fā)展的年度藍(lán)皮書，是由上海中華職教社擔(dān)綱，上海市政協(xié)副主席、上海中華職業(yè)教育社主任周漢民親自擔(dān)任主編，同時(shí)邀請(qǐng)上海職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者共同編撰的。本套叢書從2014年度的本面世以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)出版了7冊(cè)，受到職業(yè)教育界和國(guó)內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)的普遍歡迎和持續(xù)關(guān)注。2021年度藍(lán)皮書為
本書以廣東省佛山市南海區(qū)特色學(xué)校建設(shè)實(shí)踐為藍(lán)本,系統(tǒng)展示南海區(qū)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的三種機(jī)制與四類路徑,輔以大量特色學(xué)校建設(shè)案例,為區(qū)域特色學(xué)校創(chuàng)建提供參照與借鑒,適合區(qū)域教育行政部門以及基礎(chǔ)教育階段學(xué)校特色創(chuàng)建管理者閱讀。書中詳細(xì)介紹了南海區(qū)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的歷史脈絡(luò)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),深度解構(gòu)南海區(qū)如何以競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制、項(xiàng)目耦合
21世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)K-12標(biāo)準(zhǔn)化教育改革在不斷深化的推進(jìn)過(guò)程中也遭受到了公眾的強(qiáng)烈批判，并終在一定程度上發(fā)生轉(zhuǎn)向。本書通過(guò)對(duì)這一歷程的梳理和考察，從大眾媒體、非政府組織和公共知識(shí)分子等層面呈現(xiàn)出美國(guó)公眾借助于公共領(lǐng)域空間參與教育改革的實(shí)踐方式和成效，為我國(guó)教育改革過(guò)程中多元參與的實(shí)現(xiàn)提供了參考價(jià)值。
《中國(guó)教育政策評(píng)論》每年一輯，是由袁振國(guó)教授主編，以評(píng)論我國(guó)教育政策熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題為主要內(nèi)容的刊物，在教育決策、教育研究以及教育實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來(lái)源集刊。本輯內(nèi)容主題是\"后疫情時(shí)代的教育思考\"，圍繞百年不遇的全球疫情形勢(shì)，探索疫情對(duì)教育的巨大影響，以及后疫情時(shí)代教育在理論
一帶一路國(guó)家文化教育大系（以下簡(jiǎn)稱大系）是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金（教育學(xué)）重大項(xiàng)目新時(shí)代提升中國(guó)參與全球教育治理的能力及策略研究階段性研究成果、中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)學(xué)術(shù)支持重點(diǎn)項(xiàng)目階段性研究成果、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)雙一流建設(shè)標(biāo)志性項(xiàng)目階段性研究成果。大系由北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書記、中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)際教育分會(huì)理事長(zhǎng)王定華擔(dān)任總主編
黨的十八大以來(lái)，我國(guó)立足世界發(fā)展大勢(shì)和國(guó)家發(fā)展全局，著眼民族復(fù)興偉大夢(mèng)想，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的這個(gè)根本問(wèn)題，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，作出了一系列有關(guān)教育改革發(fā)展的重要改革。本研究成果有利于對(duì)十八大以來(lái)教育改革的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)、研究更進(jìn)一步地走向深入。以下是本書的主要框架。部分十八大以來(lái)教育改
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