《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材電路理論實驗》是依據(jù)高等院校工科電類專業(yè)本科課程的教學(xué)大綱,結(jié)合電工電子實驗中心多年的電路實驗教學(xué)經(jīng)驗并借鑒其他相關(guān)實驗教材編寫而成的。全書共分為5章,包括概述、常用電子元器件、電路基礎(chǔ)實驗、Multisim在電路原理中的應(yīng)用、實驗儀器設(shè)備使用說明,最后的附錄部分給出了實驗考核表。
本教材采用項目化教學(xué)模式,基于工作過程的工學(xué)結(jié)合、任務(wù)引領(lǐng)與實踐為導(dǎo)向的課程設(shè)計思想。將項目分解為若干個任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動的方式,由淺入深的把知識和技能滲透到項目的實施過程中。融“教、學(xué)、做“為一體,充分體現(xiàn)了高職課程改革的新理念。在每個項目中包括項目要求、項目導(dǎo)入、工作任務(wù)、技能實訓(xùn)、項目實施、項目考核、知識拓展、項目
《電路(上)(第二版)》的編寫符合高等院校電路課程教學(xué)的基本要求,本書為上冊,共有八章,主要內(nèi)容包括:電路的基本概念和基本定律、簡單電阻電路的分析、電路分析的一般方法、電路定理。正弦穩(wěn)態(tài)交流電路和相量法、具有耦合電感元件的電路分析、三相電路、非正弦周期電流電流和信號的頻譜。
本書以5個電力電子技術(shù)應(yīng)用最廣泛的實際案例為載體,由淺入深地介紹了電力電子技術(shù)中的常用電力電子器件(晶閘管、雙向晶閘管、可關(guān)斷晶閘管、大功率晶體管、功率場效應(yīng)晶體管、絕緣門極晶體管)的工作原理及特性,電力電子電路(單相和三相可控整流電路、交流調(diào)壓電路、逆變電路、直流斬波電路)的工作原理,晶閘管觸發(fā)電路(單結(jié)晶體管觸發(fā)電
《高職高專“十二五”規(guī)劃教材電工基礎(chǔ)習(xí)題集(第二版)》為《高職高!笆濉币(guī)劃教材電工基礎(chǔ)(第二版)》(趙紅順主編)的配套習(xí)題集。全書共分為九章,包括電路的基本概念和基本定律、電路的等效變換、電路的分析方法、單相正弦交流電路、三相交流電路、互感電路、非正弦周期電流電路、線性電路過渡過程的暫態(tài)分析、磁路等內(nèi)容的習(xí)題集。
本書是為高等學(xué)校工科非電類專業(yè)編寫的實驗實踐教材。內(nèi)容涉及常用電子元器件基礎(chǔ)知識、常用電子元器件的檢測、常用電子儀器儀表及其使用、實驗技術(shù)基本知識、供電與安全用電的常識、電工技術(shù)實驗、電子技術(shù)實驗、綜合性設(shè)計性實驗、課程設(shè)計及計算機(jī)仿真與輔助設(shè)計等方面。內(nèi)容注重實用性、新穎性、綜合性和設(shè)計性,所編的44個實驗除課程設(shè)計
《電工基礎(chǔ)與電器組裝實踐》本著“全面索質(zhì)惜養(yǎng),以能力為本位,突出技能訓(xùn)練”的原則編寫,在編寫過程中由電工基礎(chǔ)理論入手,逐步地過渡到磁路變壓器、電動機(jī)、控制基礎(chǔ)及控制電路!峨姽せA(chǔ)與電器組裝實踐》根據(jù)高職高專院校的特點(diǎn),降低了理論難度,突出理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng),符合職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型入才的培養(yǎng)特點(diǎn)。
本書是普通高等教育高職高專國家級“十一五”規(guī)劃教材。本書主要內(nèi)容有:電力電子器件及其驅(qū)動電路、可控整流電路、交—交變換電路、直流-直流變換電路、逆變電路、變換器的保護(hù)電路、Matlab軟件在電力電子電路仿真中的應(yīng)用、電力電子技術(shù)實驗。從實際應(yīng)用的角度較為系統(tǒng)地介紹了電力電子器件及各種應(yīng)用技術(shù)。各章均附有小結(jié)、習(xí)題與思考
本書系統(tǒng)地介紹了電路理論的基本概念、基本理論和基本分析方法。全書共九章,主要內(nèi)容有:電路的基本概念和基本定律、線性電阻電路、電路定理、正弦電流電路、耦合電感和諧振電路、三相電路、非正弦周期電流電路、二端口網(wǎng)絡(luò)和動態(tài)電路的過渡過程時域分析。本書系統(tǒng)完整,例題豐富,適應(yīng)面較寬。適合于作電氣、自動化、電子、計算機(jī)等類專業(yè)的普
長期以來,電工的培訓(xùn)沒有統(tǒng)一的教材,每年的培訓(xùn)重點(diǎn)不盡相同,對于從事電工技能崗位的工人來講也沒有一個統(tǒng)一的技能標(biāo)準(zhǔn),操作難度差異較大,在以往的考核中體現(xiàn)出,有些學(xué)員所從事的工作與培訓(xùn)內(nèi)容相近,成績優(yōu)秀,而有一些學(xué)員在工作崗位業(yè)績優(yōu)秀,但是從事工作與培訓(xùn)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn),成績反而不理想。這就提出了一個培訓(xùn)內(nèi)容的共性需求和鑒定