本書共十章，主要內容包括：心與心的對話、自我的對話、愛的對話、與孤獨對話、與壓力對話、與性格對話、與學習對話、我的情緒我做主、與生命的對話、理性對待就業(yè)等。

本書從教育心理學的內涵與性質展開論述，比較傳統(tǒng)教學法與新型教學法的不同，將教育心理學六大學習理論及學習心理的內容作為撰寫重點，探討學習理論各流派觀點與實踐應用，詳述學習心理的含義與類別。融合真實案例、實踐操作，使理論知識變得生動活潑，通俗易懂，走出紙上談兵的誤區(qū)，在教學實踐中檢驗和操作，達到理論和實踐的有機結合。

本書在校長的角度、教師的角度、學生的角度上系統(tǒng)全面的闡述了學校在管理上要做到知行合一，比如學校的管理方式、教師的教學方法、學生的思考方式等等。語言優(yōu)美、易懂；結構脈絡清晰；內容貼近生活。是一本很實用的教育用書。

本書是全國高等教育自學考試教育類專業(yè)指定教材，供所有教育類專業(yè)的考生學習“教育學”課程使用。全書內容主要包括兩個部分。第一部分為教育學自學考試大綱；第二部分為教育學教材部分。教材部分嚴格按照自學考試大綱編寫而成，共分十三章。

本書在論述教育心理學的發(fā)展歷史、研究對象和研究方法等科學學問題的基礎上,系統(tǒng)梳理了各種主要學習理論的發(fā)展演變歷程,明確了學生學習的實質以及學習與個體發(fā)展的關系,全面闡發(fā)了學習動機、學習遷移、知識掌握、技能形成、問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)等基本的學習規(guī)律以及教學設計、課堂管理與成效評估的方法。

本書分十六章,內容包括:教育的概念;教育與人的發(fā)展;教育與社會發(fā)展;教育目的;教育制度;課程;教學;德育;美育;體育;綜合實踐互動;班主任;教師;學校管理。

本教材突破以往的社會性別男女二元對立模式，采納社會性別研究的最新理念--主體建構論，尤其是運用性教育實效性的權威實證研究作為立論基礎，從性別多元視角來討論性教育的開展。全書分別從社會性別概述、社會性別的理論發(fā)展、性教育現狀的實證研究以及在性教育中開展社會性別教育的專家倡導、社會性別教育的歷史現狀與評論、運用多元社會性別

本書針對兒童成長過程中的多個性問題進行了詳細的解讀，包括探索身體的奧秘、性別教育、兒童手淫、戀父戀母、防性侵教育、青春期前的心理準備等，讓家長可以針對孩子的具體問題采取切實可行的對策。

本書主要內容包括：你如何成為現在的自己？、沒有人在完美的家庭中長大、每個父母都曾是個孩子、童年創(chuàng)傷的印記，會伴隨孩子一生、為何家會傷人等。

本書分為“國者，家也”“修身正己”“剛強堅毅”“和諧友善”“正氣浩然”五個篇章，按照語錄、出處、大意、名家解讀等部分來設計，所選語錄既有先秦諸子的語錄，又有歷代的名言警句，輔以名家關于這些經典語錄的解讀，充分闡發(fā)其對中華民族歷史上或者時至今日的現實意義，對弘揚中華傳統(tǒng)文化、加強青少年品德教育具有重要的教育意義。