認識信念作為個體對知識性質和學習過程所持有的直覺和潛在的認識，對青少年的認知過程、情感體驗和學習行為等存在諸多影響�！禕R》本書立足于認識信念研究的**進展，綜合采用多種研究方法，利用眼動追蹤等技術手段，對我國青少年認識信念的發(fā)展模式及其對學習、思維、閱讀等的作用機制進行了系統(tǒng)研究，內容涵蓋一般認識信念、特殊認識信念和

本書稿共收錄了馮文彬同志1929年8月至1996年5月之間的文稿，包括他的講話、報告、談話、文章、書信、電報等。書稿的主要內容是反映青年運動與青年工作的文獻，以及部分他所從事的其他工作的文獻。馮文彬(1911—1997)，長期從事我黨和軍隊的工作，特別是從事共青團運動和史料工作方面，他的有關講話、報告、文章等對共青團運

本書以《志愿服務條例》為基準，以《新時代青年志愿服務培訓課程指導大綱(第1版)》《高校共青團青年志愿服務工作指引》等文件為指導，全面總結了新時代青年志愿服務的理論脈絡、功能價值、發(fā)展現(xiàn)狀和實踐路徑。全書分為政治教育篇、通用知識篇、服務技能篇三部分，共計八章。政治教育篇可以幫助青年理解國家政策、認識社會發(fā)展，理解新時代中

本書分為輝煌史、屈辱史、奮斗史、揚發(fā)展、中國夢五部分。主要內容包括：五千年歷史文化的中華大地；秦始皇和他的帝國；漢代和“絲綢之路”；唐代盛世等。

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，農村兒童的發(fā)展問題備受關注。近年來，中國政府高度重視兒童發(fā)展，不斷加大對兒童的保障和投資力度，取得了顯著的成效。但是，在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、教育資源不均等方面，仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。因此，本報告旨在立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，著重分析中國農村兒童發(fā)展現(xiàn)狀，試圖全面、系統(tǒng)地探討中國農村兒童發(fā)展面臨的問題與發(fā)展前

“感恩與幸福教育”是一個內容極其廣泛的課題。當前，隨著社會發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，幸福越來越成為評價社會發(fā)展程度和個人生活質量的一個重要指標。幸福不僅體現(xiàn)了人民群眾對社會發(fā)展的滿意度，而且也成為人民對自身生活狀態(tài)所作的滿意度方面的評價。本書在感恩教育篇設計了觸動心弦、心靈導航、品讀故事、感恩行動等欄目，在幸福教育

本書為六章，分別以正念、好奇心、勇氣、韌性、道德、領導力等主題展開，篇章所用的語言和知識，皆出自基礎教育階段，有助于幫助讀者透徹地理解世界的來龍去脈。對正處在基礎教育學段的學生來說很有幫助。

本書以新時代青少年文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的實證研究為基礎，從新時代青少年文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的理論基礎及時代必然性、養(yǎng)成教育的范型、養(yǎng)成教育的理念、養(yǎng)成教育的制度規(guī)導、社會聯(lián)動、非正式組織的助推以及養(yǎng)成教育的自我內化與境界幾部分系統(tǒng)性地對新時代青少年文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育進行探究。

本書是一部對20世紀60年代到70年代初發(fā)生在主要西方國家（法國、聯(lián)邦德國、英國和美國）的學生造反運動和新左派運動作系統(tǒng)研究的著作。它分章對這四國學生運動做了敘事和分析，對這次學生運動的國內背景和國際背景做了研究。指出這次運動主要是對資本主義文化和政策批判的運動，在第三世界民族解放運動和反對美帝國主義越戰(zhàn)政策的背景下，

本書由國家社會科學基金重大項目核心成果轉化而來。基于近年來發(fā)展心理學領域逐步興起的“積極青少年發(fā)展觀”的最新范式與視角，本書首先系統(tǒng)總結了積極青少年發(fā)展觀的起源、基本理論、最新研究方法與技術；之后全面、詳細地介紹了課題組開展的中國文化背景下積極青少年發(fā)展的內涵、結構與測量工具，基于全國代表性數(shù)據(jù)的我國青少年積極發(fā)展的現(xiàn)