小學(xué)階段正是進行繪本閱讀的理想時期，一則銜接親子共讀，二則圖畫文字合奏的形式適合小學(xué)生兼顧圖畫和文字的閱讀，幫助他們理解文字，而且繪本“蘊含著無限的可能性”�！独L本閱讀教學(xué)“慢”課堂》系列的作者李一慢老師，自2010年開始進入小學(xué)推廣繪本教學(xué)。經(jīng)過近十年的深入實踐，已經(jīng)基本證明了繪本是學(xué)生喜歡的閱讀文本，在此基礎(chǔ)上通過
小學(xué)階段正是進行繪本閱讀的理想時期，一則銜接親子共讀，二則圖畫文字合奏的形式適合小學(xué)生兼顧圖畫和文字的閱讀，幫助他們理解文字，而且繪本“蘊含著無限的可能性”。《繪本閱讀教學(xué)“慢”課堂》系列的作者李一慢老師，自2010年開始進入小學(xué)推廣繪本教學(xué)。經(jīng)過近十年的深入實踐，已經(jīng)基本證明了繪本是學(xué)生喜歡的閱讀文本，在此基礎(chǔ)上通過
“麗聲妙想英文繪本”是專門為中國孩子學(xué)英語編寫的“奇思妙想好故事”，由世界著名閱讀專家和國際大獎獲得者攜手創(chuàng)作，國家《英語課程標準》專家組組長陳琳教授推薦�！胞惵暶钕胗⑽睦L本”有多個級別，每級包含6冊故事書，在兼顧自然拼讀的過程中，全面提升孩子的英語閱讀能力。故事書可用“外研通”點讀筆點讀，所需聲音文件可到網(wǎng)站免費下載
本書精選全國名校小學(xué)生優(yōu)秀怍作文，內(nèi)容真實反映當(dāng)下小學(xué)生的心理與行為特點，從寫作特點上將作文分寫作妙招、立意出彩、構(gòu)思新穎、語言優(yōu)美等分別展現(xiàn)，具有很強的針對性;從內(nèi)容上分為寫人、記事、寫景、狀物，對提高小學(xué)生寫作水平具有很強的指導(dǎo)作用。為了提高讀者的寫作水平和寫作技巧，本書通過學(xué)霸示范和名師點評的方式，為讀者提供幫助
本書収錄了同學(xué)們的優(yōu)秀抒情類習(xí)作數(shù)百篇，包括動物篇、植物篇和器物篇等，在這些習(xí)作中，所涉及的抒情對象都是我們每一位同學(xué)在日常生活中經(jīng)常見到的平常事物，都是每一位同學(xué)熟悉得不能再熟悉的東西，意在使每一位閱讀者都能夠找尋到“似曾相識”的感覺，步入“輕松作文”的狀態(tài)，從而達到“我手寫我心，我心抒我情”的目的，切實提高讀者們的
《小學(xué)數(shù)學(xué)進階叢書》共9個分冊，以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準為依據(jù)，參照人教版和蘇教版教材內(nèi)容編寫而成。本叢書覆蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容，而且補充了不少與各類考試相關(guān)的知識和解題方法，突出思維訓(xùn)練和學(xué)以致用。本分冊含13章，每章設(shè)置“賽題引入”“知識匯集”“例題剖釋”“當(dāng)堂演練”“進階訓(xùn)練”“方法綜述”6個欄目.每章含6道例題和1
本書理論與實踐相結(jié)合，多方位展示了李橋中心小學(xué)全景語文的研究成果，是教師們落實全景理念，踐行育人觀的集中體現(xiàn)。此書分為三個篇章。一是理論探索篇章，主要包含教師在探索全景語文過程中的論文、結(jié)題報告等。二是教學(xué)實踐篇章，主要包含一線教師在全景理念指導(dǎo)下的一些優(yōu)秀課堂教學(xué)案例。三是拓展閱讀篇章，為了讓教師在教學(xué)時有抓手，我們
本書記錄了張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)在堅持開展“做主人教育”實驗30余年來，提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的過程。建立了新的導(dǎo)師制度，有效地彌補了傳統(tǒng)師徒結(jié)對式培養(yǎng)模式的不足，呈現(xiàn)出制度約束，為導(dǎo)師制的實施提供了保障；探索出農(nóng)村中心�！耙惑w化建設(shè)”的管理思路和具體實施辦法；在課程文化建設(shè)方面，學(xué)校首先開發(fā)了校本課程《走進家鄉(xiāng)》；本書提供了大量
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