本書針對(duì)高等院校學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實(shí)際編寫的,內(nèi)容包括:大學(xué)生心理健康導(dǎo)論;自我意識(shí);人際關(guān)系與人際交往;情緒的識(shí)別與管理等。

《生命化教育視閾下大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐路徑探析》分為七個(gè)章節(jié)。第一章為生命化教育概述，為此書奠定理論基礎(chǔ)；第二章對(duì)大學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)理論進(jìn)行闡釋，并就當(dāng)前大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與心理求助等問(wèn)題進(jìn)行分析；第三章、第四章則對(duì)大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，以及生命化教育視閾下大學(xué)生生命意識(shí)教育存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析與探究，為《

本系列教師指導(dǎo)用書體現(xiàn)了以下五方面的特點(diǎn)：一是科學(xué)的編寫依據(jù)。《藝術(shù)休閑教師指導(dǎo)用書》根據(jù)教育部新頒布的《藝術(shù)休閑課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與能力水平，結(jié)合課程的難易程度，將內(nèi)容設(shè)置為基本內(nèi)容和帶“*’號(hào)的拓展內(nèi)容。二是完整的編寫體例。《藝術(shù)休閑教師指導(dǎo)用書（套裝共3冊(cè)）/“藝術(shù)休閑教師指導(dǎo)用書”叢書》編寫的

大學(xué)生心理健康教育工作不但受到了黨和政府及各級(jí)教育行政部門的高度重視，也日益受到廣大教育工作者和大學(xué)生自身的積極關(guān)注。課堂教學(xué)方法的改革成為心理健康教育是否有效的關(guān)鍵。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的心理健康課程注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。實(shí)施“互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式，課堂講授與心理訓(xùn)練緊密結(jié)合，通過(guò)講解、體驗(yàn)和分享“三

第一,本書對(duì)自我概念和學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)研究做了歷史考察,作為整個(gè)研究的理論基礎(chǔ)。第二,對(duì)廣西民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)業(yè)自我概念的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。分析其現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),并深入地研究了數(shù)學(xué)學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科的具體學(xué)科自我概念的特點(diǎn)。第三,研究民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念的影響因素,從“學(xué)生個(gè)體因素”和“數(shù)學(xué)教室文化

全書設(shè)置12個(gè)單元：心理健康導(dǎo)論、適應(yīng)發(fā)展大學(xué)生活；自我認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)心理調(diào)整；塑造健全的人格；人際交往與社會(huì)適應(yīng)；情緒管理；健康的戀愛(ài)觀；壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)；職業(yè)生涯規(guī)劃；網(wǎng)絡(luò)心理與休閑指導(dǎo)，探索生命與幸福的意義。本書以互動(dòng)參與性結(jié)合自助性、興趣性為立足點(diǎn)，以版塊的方式呈現(xiàn)各部分內(nèi)容，既遵照教材的常規(guī)設(shè)置又融入了活動(dòng)內(nèi)容

本書以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)認(rèn)知理論及社會(huì)分層理論為指導(dǎo)，編制大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性特征問(wèn)卷及影響因素問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特征及影響因素進(jìn)行定量研究，并據(jù)此提出了激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的若干對(duì)策建議。

本書收錄了維柯在那不勒斯大學(xué)所做的新學(xué)年開學(xué)典禮演講。前三個(gè)演講討論學(xué)術(shù)研究的人性目的，第四、第五個(gè)演講討論了學(xué)術(shù)研究的政治目的，第六個(gè)演講討論了學(xué)術(shù)研究的基督教目的，合起來(lái)就是學(xué)術(shù)研究的目的這個(gè)課題。從第六個(gè)演講開始，維柯就過(guò)渡到了學(xué)術(shù)研究的內(nèi)容和次序問(wèn)題。第七篇是經(jīng)過(guò)維柯補(bǔ)充的《論我們時(shí)代的研究方法》，在這篇演講中

匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源，傳播先進(jìn)教育理念，特級(jí)教師開課啦系列講座，從2015年至2018年，我們成功地舉辦了27場(chǎng)講座，深受廣大讀者的歡迎。本書收錄了講座的文字內(nèi)容與音頻，可以更好地服務(wù)于廣大的學(xué)生與家長(zhǎng)，突破講座的時(shí)空局限，將特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)的科學(xué)育人理念和實(shí)用的操作方法進(jìn)行更廣泛的傳播。

《大學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)》根據(jù)心理學(xué)的原理和方法，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作中普遍反映的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，探討大學(xué)生心理成長(zhǎng)中的各種熱點(diǎn)問(wèn)題與熱門話題�！洞髮W(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)》包括大學(xué)生自我意識(shí)、人際交往、戀愛(ài)與性、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對(duì)、常見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題及調(diào)適、職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)、心理問(wèn)題與輔導(dǎo)、生命教育與