本書是作者長期關(guān)注和研究西方教育發(fā)展史和思想史的一部成果,全書由五個部分組成,主要是從組織結(jié)構(gòu)、課程教學、運行模式、外部關(guān)系等方面分析了南北戰(zhàn)爭帶給美國大學的轉(zhuǎn)變;介紹了美國大學對德國大學的學習歷程以及美國大學轉(zhuǎn)型的情況;闡釋了美國大學現(xiàn)代轉(zhuǎn)型后的三大理念沖突;梳理了美國獨立以來的教育理念變遷。另外還從文化、場域和體制

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，緊扣黨中央對全面從嚴治黨和反腐敗工作的一系列部署，清晰回答了什么是腐敗、腐敗的特征與危害等大家關(guān)心的熱點問題，全景式展示了黨的十八大以來開展的波瀾壯闊反腐敗斗爭畫卷，全面闡述了如何預防腐敗，最后落腳點放在如何使新時代大學生遠離腐敗。

本書是由首都師范大學組織“北京市屬高校教師發(fā)展基地”若干名高校青年教師進行為期一年的研修后，合力編寫的一部教學經(jīng)驗總結(jié)。全書收錄了2015-2016年度和2017-2018年度北京市屬高校教師發(fā)展基地研修學員優(yōu)秀教學研究論文30篇，呈現(xiàn)了首都高校青年教師開闊的探究領(lǐng)域、深入的思維觸角。所選教研論文以解決實際問題、改進課

本書從“招生院校及專業(yè)”“適用范圍”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“設(shè)置首選科目要求”“設(shè)置再選科目及要求”等方面介紹了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求(3+1+2模式)》。全書共分兩章，第一章介紹了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求(3+1+2模式)》的招生范圍、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、選擇科目要求等，第二章對高考招生專業(yè)信息按照學科門類進行了詳

本書共八章，不僅系統(tǒng)介紹了擇業(yè)定位、求職計劃、職業(yè)信息、簡歷制作、面試技能、心理調(diào)試、就業(yè)權(quán)益、職場適應(yīng)等重要知識，還給出了詳盡具體的操作方法，更通過課堂實訓和課外實踐等環(huán)節(jié)幫助學生完成知識的內(nèi)化，切實提升學生的就業(yè)能力。

本書分為“理論分析”和“實踐風采”兩部分�！袄碚摲治觥辈糠謴膶�業(yè)教育和思想政治教育兩個維度來探索不同的實踐育人模式，揭示實踐育人在應(yīng)用型本科高校實踐中的操作性和規(guī)律性；“實踐風采”部分搜集整理了部分學生的實踐素材，以不同的視角展示了實踐育人在新時代大學生中的嶄新風貌。

本書圍繞基礎(chǔ)學科招生改革試點(強基計劃)展開,以強基計劃的相關(guān)政策和校策開展情況為分析研究對象,通過對官方政策、試點學校校策和�？记闆r的研究和分析,結(jié)合十余年來高校自主選拔政策的沿革變化,為學校、老師、家長和考生提供全面、細致、精準、優(yōu)質(zhì)的強基計劃信息解讀和報考指南。

本書選編的內(nèi)容較為完整,編者根據(jù)創(chuàng)業(yè)要素將全書內(nèi)容分為9個單元,分別為認識創(chuàng)業(yè)、走進創(chuàng)新、創(chuàng)意激發(fā)、項目選擇、產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源與融資、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)管理。內(nèi)容比較全面,根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程來安排,編排上比較合理,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本教材采用理論與實踐相結(jié)合的編寫方式,以任務(wù)式、項目式的教學理念呈現(xiàn)知識點

對于學校課程實施的研究,大多數(shù)學者習慣于從校長、教師等單一主體的角度來進行學校課程實施研究,雖然有些學者也開始嘗試從學校文化、教師文化的變革視角對課程實施進行雙向互動研究,但是缺乏對學校課程實施的組織內(nèi)部生態(tài)的分析這一現(xiàn)狀來開展的。本研究主要采用組織社會學的有機分析框架這一全新的視角來研究學校課程實施的現(xiàn)狀。研究內(nèi)容主

本選題主要通過大學生身體如何從家庭之身轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校之身,進而成為國家之身;近代大學如何努力把學生身體納入學校的時空規(guī)訓之中及學生對規(guī)訓的因應(yīng)與抗爭;大學如何對學生身體進行野蠻化和衛(wèi)生化改造,以塑造學生強健的體格;近代大學生的身體由“修身”向“修形”轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的;大學生愛情、生理的追求特征;探討在民族存亡的社會大背景下