新中國成立70年以來，中國高等院校經(jīng)歷了多次影響深遠的變革，也誕生了一系列具有時代代表性的新興辦學(xué)現(xiàn)象和典型辦學(xué)模式。本書在中國高校自1949年以來70年的發(fā)展過程中選取了具有代表性的五種拓展辦學(xué)模式，即中外合作辦學(xué)、分校（區(qū)）建設(shè)、國有民辦二級學(xué)院、獨立學(xué)院辦學(xué)模式以及高校研究院，通過對五個辦學(xué)產(chǎn)物的發(fā)展背景、發(fā)展動

本課題以代表中國科學(xué)界新生力量的“高校青年教師”為研究對象，以“教師領(lǐng)導(dǎo)力”這一被視為“教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”為研究視角，在文獻研究和質(zhì)性研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了由教師道德領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、科研領(lǐng)導(dǎo)力和團隊領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)成的高校青年教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四維度模型。為進一步了解我國高校青年領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展現(xiàn)狀，為促進青年教師發(fā)展和我國高

高校大學(xué)生素質(zhì)教育工作實效與方法

本書在中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會研究生教育改革研究重大項目《高校碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系》研究報告的基礎(chǔ)上，探究專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障相關(guān)概念與理論，分析我國高校專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀，歸納總結(jié)國外及港、臺地區(qū)專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系，提出進一步完善高校專業(yè)學(xué)位研究生教育外部質(zhì)量保障體系、不斷

《新時代重慶民辦高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實踐》收錄了全市20余所民辦高職院校的廣大教育教學(xué)工作者的經(jīng)驗性創(chuàng)新性實踐性理論性文章37篇。覆蓋了計算機、電子信息、建筑、經(jīng)管和人文藝術(shù)及立德樹人等類型文章。文章的針對性較強，能夠指導(dǎo)同類專業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。 該書立意豐富，廣大教師和教育工作者立足《國家職業(yè)教育改革

基于高校是知識創(chuàng)造和文化傳承的“陣地”，也是多風(fēng)險的“集合體”；高校所存在的行政化嚴重、治理失衡、權(quán)力腐敗、價值偏失、風(fēng)氣不正、財務(wù)混亂、分配不公、安全失穩(wěn)、保障失位以及整體教育教學(xué)質(zhì)量下滑等“異象”實際上是高校內(nèi)部控制失衡或失效的外在表現(xiàn)的認知，本專著以對接“現(xiàn)代大學(xué)制度”，控制辦學(xué)風(fēng)險，實現(xiàn)科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為目標，

本書針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，從開啟創(chuàng)新之路、樹立創(chuàng)新意識、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法、認識創(chuàng)業(yè)、評估創(chuàng)業(yè)者、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)力、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會、整合創(chuàng)業(yè)資源、助飛“雙創(chuàng)”夢想10個模塊進行闡述，并配套相應(yīng)的實訓(xùn)，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的

本書從國際視野??+??工匠精神、全要素??+??極致精神、大數(shù)據(jù)??+??超越精神和文化自信??+??互融精神四個維度為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)提供了時代標準，為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人確立了理論依據(jù)。本書明確了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的著力點和時代特點，強調(diào)要以創(chuàng)新思維推動國際化人才培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)要反映應(yīng)用技術(shù)大

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出要把我國打造成國際留學(xué)中心，作為一個世界主要留學(xué)目的地國，我國要實現(xiàn)從留學(xué)教育大國向留學(xué)教育強國的轉(zhuǎn)變，需要借鑒其他世界主要留學(xué)目的地國的經(jīng)驗。本書以美國、加拿大、英國、德國、法國、俄羅斯、澳大利亞、日本、韓國、新加坡等世界主要留學(xué)目的國為案例，從吸引和培養(yǎng)國際留學(xué)生的角度，分析各國留學(xué)生

近十年來，大學(xué)教師發(fā)展已成為我國高校教師隊伍建設(shè)和管理的重要內(nèi)容。從新教師導(dǎo)航到不同職業(yè)生涯階段的教師發(fā)展，是影響高校教師隊伍整體水平與質(zhì)量的重要變量。我國各層次各類型的高校都先后建立專門的大學(xué)教師發(fā)展機構(gòu)，以促進本校與本地區(qū)高校教師的發(fā)展，區(qū)域性的高校教師發(fā)展聯(lián)盟也正在形成。美國、日本等國是較早將大學(xué)教師發(fā)展作為高校