本書(shū)以強(qiáng)校工程推進(jìn)三年中,西南位育中學(xué)作為支援校,田林二中作為實(shí)驗(yàn)校兩校作為學(xué)校發(fā)展共同體,在“西田三元制”合作交流模式的實(shí)驗(yàn)中,兩校從“德育與文化體系再造”、“管理和考核制度再構(gòu)”、“課程與課改效能提升”等方面,還原回應(yīng)強(qiáng)校工程所取得的成效,籍此記錄在推進(jìn)教育公平中的一個(gè)案例。包含“西田”三元制:從“鄰居”到“合伙人
本書(shū)面向高中高年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng),聚焦高三時(shí)間管理、情緒管理、心態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略、時(shí)段安排等6大方面,共計(jì)60個(gè)具體問(wèn)題,直擊考生痛點(diǎn),書(shū)中詳細(xì)講解如何進(jìn)行有效提升,幫助高年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)盡可能通過(guò)合理安排和科學(xué)的方法順利通過(guò)高考這一人生的重要時(shí)間段,并取得理想的結(jié)果。本書(shū)有一套系統(tǒng)、全面的方法指南,將帶領(lǐng)考生培養(yǎng)
本書(shū)介紹了8位北清學(xué)霸的奮斗故事和88個(gè)高效學(xué)習(xí)技巧,內(nèi)容生動(dòng)而有力量。全書(shū)共六章,第一章介紹“逆商王者”未央的故事及方法論;第二章介紹“數(shù)學(xué)王者”郎哥的故事及方法論;第三章介紹“文科狀元”Lily的故事及方法論;第四章介紹“理科狀元”添植的故事及方法論;第五章介紹“自救女孩”市谷藍(lán)的故事及方法論;第六章介紹典型學(xué)霸的
本書(shū)由中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)。立足學(xué)生需求,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),分11個(gè)專(zhuān)題,動(dòng)態(tài)解析中學(xué)語(yǔ)文基本常識(shí)。包括現(xiàn)代漢語(yǔ)中字的字音、字形、詞類(lèi)、句法、修辭、表達(dá)等,以及文體的演變與發(fā)展,閱讀鑒賞、寫(xiě)作方法與技巧;文言的實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和特殊句式、斷句方法,以及古人稱(chēng)謂、職官、紀(jì)時(shí)、節(jié)日等古代文化常識(shí)。
第二支筆,不是眼前的這支筆,而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書(shū)在連中國(guó)寫(xiě)作課系列第一本《連老師的寫(xiě)作課胸中有一支筆》(已報(bào)選題,已交稿)基礎(chǔ)上,側(cè)重面對(duì)作文學(xué)習(xí),面對(duì)考試,我們的策略與方法是什么,相對(duì)更加實(shí)用。本書(shū)為第一本的姊妹篇,第一本側(cè)重厘清我們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)、我們期待怎樣的作文,本書(shū)將對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐,通
寫(xiě)作,從根本上講,就是寫(xiě)出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書(shū)是連中國(guó)老師多年教學(xué)與指導(dǎo)語(yǔ)文老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),旨在由“寫(xiě)作”引領(lǐng)帶動(dòng)、建設(shè)促成一個(gè)生動(dòng)鮮活,且有判斷、有思考、有個(gè)性的“人”。在獲得分?jǐn)?shù)的同時(shí),通過(guò)寫(xiě)作,讓學(xué)生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)。全書(shū)分為四個(gè)部分:1我們對(duì)寫(xiě)作的再認(rèn)識(shí)。突破以往對(duì)寫(xiě)作認(rèn)知的狹隘、簡(jiǎn)單、粗陋,對(duì)于寫(xiě)作
本書(shū)是上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)探索素養(yǎng)育人辦學(xué)之路的精心之作,也是該校廣大教師在課改實(shí)踐中的記錄與總結(jié)。 本書(shū)共分五章,詳述了學(xué)校近年來(lái)在內(nèi)涵發(fā)展之路上的新探索與新實(shí)踐,既有學(xué)校整體工作的介紹,也有分學(xué)科的研究,體現(xiàn)了縱不斷線、橫不缺項(xiàng)的編寫(xiě)思路。 “關(guān)心每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)質(zhì)量,成為一所愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)
本書(shū)主要圍繞中小學(xué)計(jì)算思維教育實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi):1.中小學(xué)信息技術(shù)教育為什么需要計(jì)算思維?2.什么是中小學(xué)信息技術(shù)教育中的計(jì)算思維?3.計(jì)算思維的培養(yǎng)框架是怎樣的?4.計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)策略是怎樣的?5.如何評(píng)估中小學(xué)生的計(jì)算思維?6.如何提升教師的計(jì)算思維水平和教學(xué)能力?7.如何開(kāi)發(fā)跨學(xué)科課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展計(jì)算思
本書(shū)從語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值的“價(jià)值、文化、實(shí)踐、過(guò)程、綜合”五個(gè)視角出發(fā),將在地文化資源構(gòu)建轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程資源,課程結(jié)構(gòu)采用“實(shí)質(zhì)+形式”的課程結(jié)構(gòu)層次及“1+X”課程結(jié)構(gòu)體系,融合了六類(lèi)地方文化子課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)綜合與實(shí)踐的課程樣態(tài),推進(jìn)區(qū)域的實(shí)踐探索,深刻探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的問(wèn)題、語(yǔ)文課程改革的方向、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
《歷史課堂教學(xué)技能訓(xùn)練(第二版)》根據(jù)教育部最新修訂的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn),參考教育部統(tǒng)一編寫(xiě)的初中高中歷史教科書(shū),以最新的歷史教學(xué)理念為指導(dǎo),從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度,全面、系統(tǒng)地對(duì)歷史課堂教學(xué)技能予以闡釋解讀和案例分析。 本書(shū)在各章正文中將技能訓(xùn)練從技能解讀和技能運(yùn)用兩個(gè)層面推進(jìn),“功能與作用”重在充分