本書包括六套新大學(xué)俄語(yǔ)四級(jí)考試真題模擬試題及新大學(xué)俄語(yǔ)四級(jí)考試寫作訓(xùn)練。每套題都附有試題答案（含寫作部分的參考范文）及聽力錄音材料文字稿，聽力部分配有錄音。另外，在書后還附有新大學(xué)俄語(yǔ)四級(jí)考試常用詞匯表。本書適用于高等學(xué)校非俄語(yǔ)專業(yè)本、�？茖W(xué)生，也可以作為同等學(xué)力人員、專升本學(xué)生的訓(xùn)練材料。

本書的參考文獻(xiàn)主要是與觀念、觀念場(chǎng)、語(yǔ)言個(gè)性、格式塔、記憶空間等理論相關(guān)的俄文與中文專著、工具書，以及國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表的期刊論文，主要以俄文材料為主。需說(shuō)明的是，本書中未特殊標(biāo)注來(lái)源的俄語(yǔ)例句均選自俄語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)，相應(yīng)的中文譯文為作者自譯。

本書從雙語(yǔ)及多語(yǔ)思維能力角度，基于英漢不同思維模式，從詞素、短語(yǔ)、句子及篇章層面分析了中國(guó)英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在時(shí)間域、運(yùn)動(dòng)域及空間域中出現(xiàn)的語(yǔ)言遷移和概念性遷移。本書區(qū)分了概念遷移和概念化遷移，在指出英漢不同思維模式是造成遷移產(chǎn)生的根源的同時(shí)，認(rèn)為雙語(yǔ)者主導(dǎo)語(yǔ)言是語(yǔ)言遷移和概念性遷移產(chǎn)生層面、產(chǎn)生方向和產(chǎn)生量的一個(gè)重要影響

《英語(yǔ)辯論實(shí)訓(xùn)教程》一書圍繞辯論過(guò)程及技巧，精心設(shè)計(jì)各個(gè)章節(jié)，從論證方式到論證邏輯再到論據(jù)的來(lái)源，從立論到駁論再到拓展論辯，從辯題分析到質(zhì)詢?cè)俚娇偨Y(jié)陳述，引導(dǎo)讀者在閱讀本書的過(guò)程中學(xué)習(xí)辯論知識(shí)，體驗(yàn)辯論過(guò)程，實(shí)踐辯論技巧。每個(gè)章節(jié)內(nèi)容則遵循講、練、評(píng)的設(shè)計(jì)原則，第一部分以辯論技巧講解為牽引，以閱讀為基礎(chǔ)，進(jìn)而開展課堂學(xué)

《新編英漢互譯教程》為十二五普通高等教育本科國(guó)家ji規(guī)劃教材。全書由三大部分組成：基本翻譯理論、主要翻譯技巧和翻譯實(shí)踐。翻譯理論篇用英語(yǔ)寫成，通俗易懂，方便教學(xué)；翻譯技巧篇從英漢互譯的角度討論翻譯技巧；翻譯實(shí)踐篇提供30篇精彩范文，便于讀者學(xué)習(xí)，并提供1992-2021年英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試翻譯試題及其譯文。本書可作為英語(yǔ)

瑞典著名漫畫家雅各布生所創(chuàng)作的連環(huán)漫畫《阿達(dá)姆松》，展現(xiàn)的是一個(gè)禿頂上只剩三根頭發(fā)的矮個(gè)子怪老頭，他的名字曾一度被譯為安得生，其實(shí)他叫阿達(dá)姆松，翻譯成中文的意思是亞當(dāng)之子。也因其光禿禿的頭上只長(zhǎng)了三根頭發(fā)，他也被親切地呼為老三毛！ 老三毛其貌不揚(yáng)，但身體結(jié)實(shí)，雖上了年紀(jì)但并不世故，依舊保持了一顆童心。他經(jīng)常戴著禮貌，叼

《新指南大學(xué)英語(yǔ)自主閱讀》14冊(cè)是根據(jù)教育部**發(fā)布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（2020版）》，為我國(guó)普通高等院校大學(xué)生量身打造的一套自主閱讀教材。本套書每?jī)?cè)包括8個(gè)單元，每個(gè)單元包含視頻導(dǎo)入、語(yǔ)言輸入、閱讀技巧和語(yǔ)言輸出4大部分：導(dǎo)入部分精選主題相關(guān)視頻，掃碼即看，并設(shè)計(jì)有理解性和思辨性練習(xí)；語(yǔ)言輸入部分由BankedCl

《考研英語(yǔ)作文考前預(yù)測(cè)必背20篇》一書主要包含了12篇大作文、8篇小作文和12篇大小范文。其中，12篇大作文針對(duì)核心考查話題，包括英語(yǔ)一7篇和英語(yǔ)二5篇；8篇小作文針對(duì)大綱明確規(guī)定且真題尚未考查話題；12篇大小范文附贈(zèng)在書后，用于拓展寫作思路。讓學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的終寫作方案。

《新大學(xué)英語(yǔ)·寫作教程4（教師用書）》是寫作教程的配套教師用書，為方便教師上課而編寫。寫作教程整體上從詞匯與寫作，語(yǔ)法與寫作，語(yǔ)篇與寫作，應(yīng)用文寫作四個(gè)方面進(jìn)行布局，以提升、引導(dǎo)、講授、學(xué)習(xí)、操練的形式，先將寫作的任務(wù)和要求逐一分解，進(jìn)而再循序漸進(jìn)地加以整合構(gòu)建。而通過(guò)不同級(jí)別的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者也能夠在有限的

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