本書分為兩個部分，第一部分收錄了首屆國家意識與外語課程思政建設(shè)研討會和上海交通大學優(yōu)質(zhì)課程教學研究論文。論文盡量滿足多角度、多語種的特點，內(nèi)容包含教材開發(fā)、問題探索、理據(jù)挖掘、教學設(shè)計、路徑探究、案例分析；課程語種包含英語、日語、法語和德語，其中英語課程對大學通用英語、學術(shù)英語、英語專業(yè)口筆譯和中學英語都有所涉及。第二

本書從基本理論出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外成功經(jīng)驗，對檔案本質(zhì)的歷史性、真實性、價值性進行深層分析，歸納出人事檔案管理應(yīng)有真實、齊全、規(guī)范三項基本評定標準，提出高校人事檔案三新管理模式，實現(xiàn)高校人事檔案管理體制和審核工作兩大優(yōu)化。該書重點針對高校的特殊性，結(jié)合干部人事檔案的普遍性，嚴格對照國家的相關(guān)政策規(guī)定，分析現(xiàn)狀，認清挑戰(zhàn)，深

《培根鑄魂潤物無聲浙江工業(yè)大學設(shè)計與建筑學院課程思政案例集》高度凝結(jié)了設(shè)計與建筑學院3個一級學科，7大專業(yè)的30余篇優(yōu)秀課程思政案例。每篇案例分別從引言、課程概況、思政元素、設(shè)計思路、教學組織與方法、實踐案例、教學效果等方面，詳盡展示設(shè)計專業(yè)本科教學中人才培養(yǎng)的思政綱領(lǐng)。案例集整合了學院主要核心課程，通過挖掘、歸類、

在一手文獻和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，歷史性地展現(xiàn)美國大學教師科研獎勵制度的演變，繼而詳細的呈現(xiàn)美國聯(lián)邦政府、社會組織、研究型大學等不同層面的科研獎勵制度，并分析獲獎數(shù)據(jù)及其背后的規(guī)律與特點。同時，比較中國、日本、英國、澳大利亞、美國等不同國家的大學教師科研獎勵制度，分析共性與差異。最后，作者將對大學教師科研獎勵制度的緣起、路徑

本書響應(yīng)和落實國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，按照教育部《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，立足大學生或青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力提升需要編寫。全書共分12章，分別為創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)財務(wù)、創(chuàng)業(yè)風險、企業(yè)創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)政策。 本書注重理論與實踐的結(jié)合，強調(diào)實踐性和應(yīng)用性

理論凝練與理論建構(gòu)是學科建設(shè)的重要任務(wù)。高等教育學一直存在嚴重的理論匱乏問題。發(fā)展理論并彌補缺陷的前提是要熟悉現(xiàn)有的理論，高等教育理論的建構(gòu)與發(fā)展，也需要遵循同樣的路徑。本書基于對高等教育經(jīng)典著作與前沿研究的全面梳理，系統(tǒng)呈現(xiàn)了高等教育的10種經(jīng)典理論，諸如高等教育發(fā)展階段論、高深知識系統(tǒng)論、學術(shù)中心論、三角協(xié)調(diào)理論、

《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》（第3版）作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教材，旨在將對學生的職業(yè)指導(dǎo)工作引入教學第一課堂，以規(guī)范、科學、專業(yè)的課程教學為學生提供系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助他們更好地規(guī)劃大學生活，提升綜合素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本書共分為13課，第一課為對本課程的簡要介紹，第二到五課主要在于引導(dǎo)學

本書選取了我國當前的所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、社會主義市場經(jīng)濟、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展四個專題，分小學段、初中段、高中段、大學段四個學段，在整個設(shè)計中注重教學目標和內(nèi)容縱向上的層次性、邏輯性和完整性，形式橫向上的一致性和有針對性。從而形成上下貫通、左右鏈接、結(jié)構(gòu)完整的大中小一體化教育方案。在教學目標和內(nèi)容上注重不同學段的層次性、邏

堅定中國特色社會主義政治制度自信，保持政治定力，堅定不移走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，必須從學校抓起、娃娃抓起。本書以專題化教學為突破口，精選了“永遠的主心骨——堅持和加強中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當家作主——堅持和發(fā)展中國特色社會主義民主政治”“治國理政的基本方式——全面推進依法治國”三個專題，按照循序漸進、螺旋上升

本書基于大理大學結(jié)合本校推進“OBE理念”，即成果導(dǎo)向教育（目標導(dǎo)向教育、需求導(dǎo)向教育）的教學設(shè)計實踐探索，以“學生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”為核心理念，從醫(yī)學類、理工類、文學類三大板塊，選取26門典型課程成果導(dǎo)向的優(yōu)秀案例匯編而成。從需求開始，由需求決定學習目標，由學習目標決定學習要求，再由學習要求決定課程內(nèi)容及學習