本書(shū)系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金十二五規(guī)劃2015年度教育學(xué)一般課題我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制研究(課題批準(zhǔn)號(hào):BIA150110)的終研究成果之一。全書(shū)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)、路徑和保障等要素出發(fā),以我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)特色發(fā)展機(jī)制為中心,以分析我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題為線(xiàn),以創(chuàng)新我國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)路

本書(shū)為復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)始校長(zhǎng)馬相伯等先賢論述大學(xué)教育的文章選編，內(nèi)容涵蓋復(fù)旦大學(xué)創(chuàng)立經(jīng)過(guò)及每個(gè)歷史階段的人才培養(yǎng)理念。復(fù)旦先賢對(duì)各自所處時(shí)代的教育都有十分清晰的認(rèn)識(shí)與深入的思考，正是在他們的推動(dòng)下，復(fù)旦大學(xué)立德樹(shù)人的精神傳統(tǒng)得到不斷的傳承與弘揚(yáng)。對(duì)今天的教育者來(lái)說(shuō)，他們的教育思想依然具有十分重要的啟示意義。

本書(shū)梳理了中外一流大學(xué)建設(shè)的文獻(xiàn)綜述，比較了中外一流大學(xué)的發(fā)展指數(shù)，并剖析了中外一流大學(xué)的典型案例。主要側(cè)重發(fā)展指數(shù)和借鑒研究?jī)蓚�(gè)議題：發(fā)展指數(shù)主要包括世界一流大學(xué)的人才培養(yǎng)、原創(chuàng)研究、學(xué)術(shù)大師、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)、品牌影響力和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略六個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的指數(shù)構(gòu)建、指標(biāo)測(cè)量和組別對(duì)比；借鑒研究主要包括學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的借鑒、政策演變的借鑒

本書(shū)介紹了生涯規(guī)劃基本概念和操作方式，從高中階段學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出相關(guān)學(xué)習(xí)與實(shí)踐建議，并全面梳理了我國(guó)高校理工農(nóng)醫(yī)方向各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展概況、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)分享、就業(yè)方向等內(nèi)容，具有全面性、前瞻性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。本書(shū)適合高中生及其家長(zhǎng)、中學(xué)教師、生涯規(guī)劃師、大學(xué)管理者等閱讀。

本書(shū)介紹了生涯規(guī)劃基本概念和操作方式，從高中階段學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出相關(guān)學(xué)習(xí)與實(shí)踐建議，并全面梳理了我國(guó)高校人文社科方向各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展概況、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)分享、就業(yè)方向等內(nèi)容，具有全面性、前瞻性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。本書(shū)適合高中生及其家長(zhǎng)、中學(xué)教師、生涯規(guī)劃師、大學(xué)管理者等閱讀。

2018卷年鑒設(shè)置二十二章，包括學(xué)校概況、機(jī)構(gòu)設(shè)置、特載、重要文件、校內(nèi)文件索引、教育教學(xué)與人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研工作、黨建與思想政治工作、行政管理工作、國(guó)際及港澳臺(tái)地區(qū)交流與合作、國(guó)內(nèi)合作與社會(huì)服務(wù)、圖書(shū)建設(shè)、后勤服務(wù)工作、校辦產(chǎn)業(yè)、教學(xué)科研單位、學(xué)術(shù)刊物、獎(jiǎng)勵(lì)與表彰、綜合統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)生名冊(cè)、大事記、媒體索引。各章

層次是客觀世界普遍存在的現(xiàn)象，思想政治教育也是一種層次性的存在。本書(shū)在梳理系統(tǒng)論、結(jié)構(gòu)主義、功能主義和馬斯洛需要層次論中有關(guān)層次性論述的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡釋層次及層次性的本體論含義，構(gòu)建層次性思想政治教育的理論基礎(chǔ)，建立民族院校大學(xué)生層次性思想政治教育分析框架。該書(shū)重點(diǎn)從實(shí)證研究的視角對(duì)民族院校大學(xué)生層次性思想政治教育的狀

中國(guó)共產(chǎn)黨在100年的非凡奮斗歷程中，形成了一系列偉大精神，為我們立黨興黨強(qiáng)黨提供了豐厚滋養(yǎng)，是我們黨百年風(fēng)華正茂的基因密碼。 學(xué)習(xí)百年黨史，傳承紅色基因。在慶祝建黨百年華誕、全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育的重要時(shí)刻，本書(shū)首次系統(tǒng)梳理了28種中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大精神，分為革命斗爭(zhēng)篇艱苦創(chuàng)業(yè)篇改革開(kāi)放篇新時(shí)代偉大奮斗篇四個(gè)篇章來(lái)講述

本書(shū)以高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)梳理、比較研究、理論分析以及專(zhuān)家咨詢(xún)等方法，試圖厘清高等教育質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)和內(nèi)涵，分析國(guó)際高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的類(lèi)型，進(jìn)而得出未來(lái)國(guó)際高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的趨勢(shì)特征標(biāo)準(zhǔn)的制定主體從單一到多元，標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向從合格到增值，標(biāo)準(zhǔn)的制定方法從量化到質(zhì)化，標(biāo)準(zhǔn)的功能從鑒定到促進(jìn)發(fā)展。后

本書(shū)以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院為例，深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)精神，將立德樹(shù)人貫穿學(xué)院工作的各個(gè)方面，按照文化引領(lǐng)、科研支撐、思政護(hù)航、立德樹(shù)人的模式，深入推進(jìn)三全育人建設(shè)，分別從課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人等方面結(jié)合本職、本崗位工作深入闡釋了全員育人、全方位育