“均優(yōu)”教育理念，體現(xiàn)的首先是教育公平的價值，遵循辦好每一所學校的理念，主張\"有教無類，適性揚才\"。在教育改革的實踐中，學校管理層、教師、學生、家庭、社區(qū)形成互相支持和促進的學習共同體。本書主要是關于學校管理層面，即校長方子在教育改革實踐中教育理念的體現(xiàn)，展現(xiàn)的領導力和決策力，對辦學、區(qū)域教育創(chuàng)造安全、文明、有心理

全書圍繞勞動實踐活動展開，共設置了“家園生活”“志愿服務”“田園牧歌”“匠心傳承”“圓夢起航”5個活動項目，其中包含15個實踐活動、15個最美勞動者。本書既有理論知識，又有實踐活動，從勞動知識、技能、思維、情感態(tài)度、價值觀等多維目標，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力。本書適用于職業(yè)院校學生與教師使用。

心理健康是大學生成才的基礎。要成為全面發(fā)展、富于創(chuàng)新精神的新時代大學生，首先要健康的心理，這已是教育工作者乃至全社會的共識。因此，越來越多的大學生、老師、家長開始關注大學生的心理健康問題，大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)已成為社會的重要任務之一，心理健康問題已成為一個“世紀性”的問題。當代大學生，處于一個競爭異常激烈的社會環(huán)境中，

本書緊貼國家勞動教育方針，對勞動教育進行了系統(tǒng)的論述。全書共六章，主要包括崇尚勞動、弘揚勞動精神、踐行勞模精神、培育工匠精神、提升勞動素養(yǎng)、加強勞動保障等內(nèi)容，對勞動教育具有很強的理論和實踐指導意義，并設置了“知識導航”“課程引入”“身邊故事”“閱讀延伸”“實踐課堂”“思考題”等小欄目，將課堂教學靈活化。本書在學生中弘

本書的內(nèi)容包括勞動教育的重要意義、勞動教育的原則、勞動教育的內(nèi)容、勞動教育與素質(zhì)養(yǎng)成的關系、古今中外名人勞動趣談等內(nèi)容。教材用生動活潑、學生喜聞樂見的故事講勞動教育的理論，理論與實踐相結合，用古今中外的歷史闡述勞動教育的道理。

本教材分為兩部分：“上篇：精神成人篇”和“下篇：人文感知篇”。全書共設計了十五講，上篇通過對大學、知識分子、生命、愛情、生態(tài)、全球化等方面人文思想、人文精神的探討，培養(yǎng)學生的人文情懷，拓展其思想境界；下篇通過對哲學、歷史、政治、中西方文學、美術、音樂、電影等文史哲藝方面的人文知識觸動學生的精神內(nèi)核，滌蕩學生的心靈世界。

在課堂上落實核心素養(yǎng)，教師往往并不缺少這樣的理念和意識，只是缺少方法和工具，苦于找不到具體途徑。針對教師面臨的困惑與困難，立足課堂實踐，本書通過數(shù)十個教學案例，具體分析如何將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的教學目標、如何設計具有素養(yǎng)目標承載力的核心任務、如何根據(jù)學科大概念重構單元；解釋為什么要從課時教學走向單元學習、為什么要將教

本教材根據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》和《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的規(guī)定，將大學生心理健康教育分為九章：走近心理健康、覺醒的自我意識、適應與發(fā)展、大學生情緒管理、大學生人際交往、大學生戀愛心理與性健康、大學生挫折及應對、大學生的原生家庭、大學生生命教育與心理危機干預。每章章前都設置了“案例

本書根據(jù)當代大學生的特點，按照心理邏輯順序，將內(nèi)容分成九章，包括大學生心理健康導論、大學生自我意識發(fā)展及調(diào)適、大學生學習心理指導、大學生情緒的管理、大學生壓力管理與挫折應對、大學生健全人格的塑造、大學生人際關系與社會適應的培養(yǎng)、大學生生命教育、大學生常見心理障礙及其防治。每章除了正文外，還根據(jù)各章的內(nèi)容編寫了心理語絲、

本書在促進醫(yī)學生心理健康這一框架下，對自我認識與探索、醫(yī)學生人格養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、學業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、兩性關系、壓力管理、挫折應對、生命教育、危機干預、異常心理、心理咨詢、積極心理等方面進行了獨具特色的探討。