《教育社會公平手冊（上下冊）》這本手冊是一部全面審視教育社會公平的同類讀物。本書以歷史和意識形態(tài)為背景，從教育理論、教育研究、教育實踐等多個角度考察了教育社會公平問題，特別是社會公平運動。目前，全球教育發(fā)展遇到了瓶頸，教育工作者亟需幫助，從教育的根本目的出發(fā)，構建一個人們能夠更加自由地學習、自由地相愛、自由地發(fā)揮想象力

本書共分為七章，內容包括：緒論、集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村幼兒教師素質現(xiàn)狀研究、集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村小學教師素質現(xiàn)狀研究等。

虞山派與明末清初的學風

本書旨在為大學生開啟心理學的大門，幫助大學生了解心理健康機制，激發(fā)大學生的自我意識和潛能，使大學生提高環(huán)境適應能力和壓力應對能力，從而實現(xiàn)其心靈的成長。全書分為12章，主要內容包括大學生心理健康概述、大學新生的適應與發(fā)展、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生的人格發(fā)展與完善、大學生的人際交往與溝通、大學生的情緒管理及調適、大

大學生，作為一個特殊的群體，其心理健康教育問題一直是國家高等教育的重要內容。提高大學生心理健康教育水平有利于大學生自身的的健康和發(fā)展，有利于心理障礙的預防和恢復，同時也提升高校培養(yǎng)人才的質量。本書是對高校大學生進行心理健康教育的教材，按照項目化改造的要求，改造后結構更合理、內容更科學、操作性更強。全書共分十個項目，主要

現(xiàn)代教育技術對未來教師有極大的影響，該課程為提前培養(yǎng)在校師范生適應教育信息化教育教學環(huán)境，提升師范生的教育教學能力。

《愛彌兒》是法國十八世紀啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，民主政論家和浪漫主義文學流派的開創(chuàng)者，啟蒙運動代表人物之一盧梭所著的。在《愛彌兒》這部著作中，盧梭把自己描寫成一個理想的教師，又把愛彌兒描寫為理想的學生，敘述了愛彌兒從出生到20歲成長和受教育的全過程，從中聞述了他的“自然教育”思想�！稅蹚泝骸饭参寰恚�盧梭針對

本書介紹了一系列指導教師學會正向、積極處理挑戰(zhàn)的方法，學習在一個全納學習友好型教室里，如何預防學生不當行為的出現(xiàn)，如何應對突如其來的挑戰(zhàn)，以及如何鼓勵學生書共分為五個主要章節(jié)，每一章節(jié)都提供了不同的策略，幫助讀者為學生打造一個積極、正向的學習環(huán)境。

本書以《高等學校學生心理健康教育指導綱要》和《普通高等學校學生心理健康教育教學基本要求》為寫作綱要，結合大學生成長的任務，從大學生自身發(fā)展和實際需求出發(fā)，以提高大學生心理素質，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識為寫作目標。本書的主要內容包括大學生心理健康導論、自我意識培養(yǎng)、人格培養(yǎng)、大學生活適應、學習心理探索、人際

研究魯迅教育觀，理應作為思想界、教育界的一件大事。劉國勝在魯迅文集中精心摘選出數(shù)百條關于教育的經(jīng)典觀點，用隨感錄的形式，對目前中國的教育現(xiàn)狀提出了自己的建議。全書共分為八個章節(jié)，從魯迅的“立人”思想出發(fā)，探討了教育的出發(fā)點、教育目標、改革條件、“誠與愛”的理念、方法論等方面。在后幾章中，又引入了一些專題性內容，如導師與