“職業(yè)學校融合教學：體系建構與實踐”是教學成果“德知技融通校企行聯(lián)通課崗證貫通——中職機電專業(yè)融合教學體系的構建與應用”的結晶與重構。主要針對當前職業(yè)學校教學中存在的產(chǎn)教融合不落地等實際問題，創(chuàng)新提出以德知技全面融通為目標，以校企行多主體聯(lián)通為保障，以學校課堂教學、企業(yè)崗位生產(chǎn)和行業(yè)能力標準貫通為路徑，形成目標、內容、

如何建設發(fā)展是每一個高職院校必須深刻思考和面對的問題，建設與發(fā)展更是高職院�？沙掷m(xù)發(fā)展的本質要求。近年來，國家相關部門制定發(fā)布了一系列有關高職院校的改革與發(fā)展措施，對高職院校的建設發(fā)展起到了引領指導的作用。本書作者有著近二十年的高職院校管理工作經(jīng)驗，他從自己的工作實踐經(jīng)驗出發(fā)，對高職院校的人事科研、教務、就業(yè)、專業(yè)建設

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。本書對高職教育管理進行了概述，從學生行為、安全和資助三個方面闡明了高職教育管理創(chuàng)新研究，較為深入地挖掘了當前高職教育管理中創(chuàng)新培養(yǎng)存在的問題，研究了基于大數(shù)據(jù)環(huán)境、新媒體環(huán)境、大思政格局下的高職教育管理的創(chuàng)新

本書主要內容按四個專題組織：專題一為職業(yè)教育學基本理論研究，主要探討了職業(yè)教育學的學科建設問題，涉及學科性質、方法論、知識生產(chǎn)、理論創(chuàng)新等方面；專題二為職業(yè)教育思想研究，主要梳理了六位在職業(yè)教育學界具有重要地位的人物的職業(yè)教育思想及影響；專題三為職業(yè)教育的目的與功能研究，主要探討了職業(yè)教育與人的發(fā)展、職業(yè)教育與社會發(fā)展

本書的編寫不僅是落實黨的十九大報告“要大力弘揚勞模精神和工匠精神”指示的具體行動,也是落實習近平總書記2021年4月13日對職業(yè)教育作出的“弘揚工匠精神,提高技術技能人才社會地位,為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐”號召的責任擔當。

本書共分五章，內容包括：認知健康教育基本概念、實施健康教育、開展社區(qū)健康教育、開展醫(yī)院健康教育、開展常見疾病的健康教育。

本書首先論述了高等職業(yè)教育發(fā)展的新時代背景。然后分析了職業(yè)教育發(fā)展的新趨向：探究新職業(yè)能力觀，推進職業(yè)教育與普通教育融合，加快了對接的國際標準。最后提出了中國高等職業(yè)教育發(fā)展的新路徑：重新定位高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格，調整優(yōu)化高職類專業(yè)設置和結構，主動參與行業(yè)終身教育體系構建，積極構建產(chǎn)教深度融合機制，深入拓展高等職業(yè)

本書闡述了高職院校教師專業(yè)發(fā)展，高職院校教師職業(yè)能力發(fā)展，高職院校教師隊伍建設問題研究等問題的內容。

本書概述了職業(yè)教育理論，包括職業(yè)教育的性質、主要規(guī)律、規(guī)律體系以及培養(yǎng)目標，分析了職業(yè)教育的體系和模式、高等職業(yè)教育實踐教學管理模式，探討了“雙師型”師資隊伍建設、能力以及教學改革等內容。

本書共6章，內容包括：理論綜述；高職院校產(chǎn)教融合的運行機制建設；產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)模式；高職學生發(fā)展性評價體系、調查及對策；產(chǎn)教融合背景下高職院校學生發(fā)展的實施路徑；產(chǎn)教融合發(fā)展共同體：促進高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。